康老師帶班——
“老師，祁同學(xué)小組積分算錯(cuò)了。”
我剛準(zhǔn)備宣布以小組積分重新安排的區(qū)塊座位，劉組長(zhǎng)（我們是以組長(zhǎng)的姓氏命名小組的）就來(lái)到講臺(tái)前向我聲明。
“哦，怎么錯(cuò)了？”
“她們組原來(lái)是82分，加上6分，應(yīng)該是88分，和我們組一樣，現(xiàn)在卻算成了90分?！眲⒔M長(zhǎng)說(shuō)。
我把祁組長(zhǎng)也叫到講臺(tái)前，問(wèn)情況，她沒(méi)有提出異議。
“那現(xiàn)在怎么辦？我已經(jīng)排好了座位，并且馬上要公布了?！蔽抑钢诎迳希瑢W(xué)生組長(zhǎng)寫(xiě)下的區(qū)塊座位示意圖，又看了看后面小黑板上各組的積分，心里也有些生氣——為什么不當(dāng)時(shí)聲明，現(xiàn)在我都排好的座位才來(lái)糾正。不過(guò)，我還是馬上改變了說(shuō)法?！叭绻@樣的話，祁組和你們的分?jǐn)?shù)一樣，你們的選擇機(jī)會(huì)應(yīng)該同等。為了在上課前快速?zèng)Q定，現(xiàn)在有一樣選擇，就是你們石頭剪刀布，誰(shuí)贏了誰(shuí)先選。另外，你們只比王組高?！?/p>
“老師，我們只想和王組換區(qū)塊就行?！眲⒔M長(zhǎng)說(shuō)。
“你還是去和你們的組員商量一下。因?yàn)槟銈兪前巳诵〗M，原先的選擇，你們組正好在最南邊，可以兩列四排。最遠(yuǎn)的位置在第四排。如果換到王組的位置，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有四排了，你們可能最遠(yuǎn)的位置要排到第六、七排了?！蔽姨嵝训馈?/p>
我又走下講臺(tái)，來(lái)到劉組的學(xué)生中間，提醒了一遍。
“老師，沒(méi)事，我們不近視。”最后一排的張園同學(xué)說(shuō)。
經(jīng)過(guò)他們商議，在我認(rèn)可積分糾正之后，他們?cè)敢馀c王組位置對(duì)調(diào)。
在通報(bào)了王組之后，我只好去辦公室重新調(diào)換座位。
在我重新安排后，向大家陳述了剛才的經(jīng)過(guò)，在教室電腦上公布了新的小組區(qū)塊位置座位表。
這次只用了不足兩分鐘，同學(xué)們就重新安排好各自的座位。
等大家安靜下來(lái)一看，果然，劉組的同學(xué)都坐在最南邊兩列上，最遠(yuǎn)的兩個(gè)學(xué)生張園和同桌，在第七排。
我注意到了他一臉的無(wú)奈。
康老師心育——
我借機(jī)講了關(guān)于“博弈”的問(wèn)題。
在黑板上寫(xiě)下“博弈”兩個(gè)大字之后，我說(shuō)道：
有一個(gè)經(jīng)典的博弈問(wèn)題，叫“囚徒困境”。
兩個(gè)共謀犯罪的人被關(guān)入監(jiān)獄，不能互相溝通情況。如果兩個(gè)人都不揭發(fā)對(duì)方，則由于證據(jù)不確定，每個(gè)人都坐牢一年；若一人揭發(fā)，而另一人沉默，則揭發(fā)者因?yàn)榱⒐Χ⒓传@釋?zhuān)聊咭虿缓献鞫氇z十年；若互相揭發(fā)，則因證據(jù)確實(shí)，二者都判刑八年。由于囚徒無(wú)法信任對(duì)方，因此傾向于互相揭發(fā)，而不是同守沉默。
也就是說(shuō)你作的每一種選擇都會(huì)影響個(gè)體和集體的狀況。
所以，這了告訴我們不能只考慮小我，更應(yīng)該有大我的觀念。同學(xué)們，不知道你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)你選擇一個(gè)你認(rèn)為可能有利的選項(xiàng)時(shí)，可能會(huì)在別的方面無(wú)利或有害。就像剛才王組與劉組的座位調(diào)整。看似劉組征得了利益，但在征得優(yōu)先權(quán)的同時(shí)，可以失去了最佳距離位置。這就是博弈。每種事物可能都在相互作用著，沒(méi)有絕對(duì)的有利或有弊。如果有人告訴你，一件事只有利沒(méi)有弊，那么，這件事，八成是陷阱。
我們現(xiàn)在教室在頂樓，如果樓頂安裝一個(gè)手機(jī)信號(hào)發(fā)射塔，會(huì)有什么好處和害處呢？好處就是手機(jī)信號(hào)加強(qiáng)了，害處就是可能會(huì)對(duì)我們的身體造成輻射。如果，我們不想身體受害，不同意安裝發(fā)射塔，手機(jī)信號(hào)就會(huì)受影響。如果出現(xiàn)緊急情況，要打電話給119、120，信號(hào)卻不通，我們的人身和財(cái)產(chǎn)就會(huì)受到損失。
塞翁失馬、焉知非福。很多時(shí)候，當(dāng)我們不知道選擇后的結(jié)果時(shí)，以樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)是對(duì)的，但也要多考慮各方面的利益，在相互之間做出妥協(xié)和讓步，可是會(huì)失各方得到盡可能多的好處。
學(xué)生似乎聽(tīng)懂了，因?yàn)樯磉叺淖焕?，讓大家明白了選擇時(shí)的利弊得失。我們不是要算計(jì)，只是要學(xué)會(huì)權(quán)衡而已。
