閱讀和練習(xí)

這周的主課由建波老師來帶，我只帶閱讀和數(shù)學(xué)練習(xí)等課。

閱讀課上我們學(xué)習(xí)了語文課本中的一篇小女孩遇到愛因斯坦的故事，請孩子們提出需要學(xué)習(xí)這篇課文的內(nèi)容，孩子們提出生字詞、好詞句、問題討論和解答、分角色對話，這么多好的辦法，孩子們自己可以當(dāng)自己的老師了。遺憾的是時間不足以進(jìn)行完全部內(nèi)容，原本展開討論的問題就成為了當(dāng)天日記的主題《假如我遇見愛因斯坦衣衫不整》。有孩子寫的是: "如果我遇到愛因斯坦，我還管他什么衣服整齊不整齊啊，我要趕快請他給我簽個名。"也有孩子寫道“愛因斯坦這樣穿可能是為了表示謙虛，但是可能并沒有多少人能認(rèn)出他來，所以這樣做完全沒有必要，所以還是穿戴整齊一些比較好。”你們能猜出分別是哪兩個孩子寫的嗎？明天讀書會揭曉答案。

數(shù)學(xué)課由于我們學(xué)習(xí)完了分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，這兩節(jié)課就在總結(jié)分?jǐn)?shù)計算時常見的問題和利用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。由于我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法時間不久，對加減法需要再鞏固，另外通過分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題還不是很熟練，其中有關(guān)分?jǐn)?shù)最難理解的是對分?jǐn)?shù)中的1的概念的變化，通過往后的練習(xí)和應(yīng)用會逐漸熟悉。

有關(guān)西游記

四年級孩子學(xué)習(xí)西游記除了意識形態(tài)高度契合之外，原因還有《西游記》的文學(xué)價值。第一天當(dāng)孩子們看到版塊主題畫，聽說就要開始的是西游記版塊后，眼睛亮了。當(dāng)聽到由早已在主課課堂陪伴孩子們一個周的建波老師來上時，孩子們還給予了熱烈的掌聲。建波老師的文學(xué)造詣頗豐，老師們年度聚會時她曾經(jīng)和王靜老師一起為大家送上了一首非常動情的詩朗誦--《宮保雞丁》，你們大概已經(jīng)了解了一些，總之一句話，還是自己人。

我認(rèn)為對她的了解比她對我的了解要多一些，不信你們看~~

主課 建波老師

為《西游記》的主課版塊準(zhǔn)備了很久，本周終于開始了常青班的“西游記之旅”。讓一個水相的老師帶一群風(fēng)向的孩子，讓一群習(xí)慣風(fēng)相的孩子去適應(yīng)一位水相的老師，無論對于老師還是娃們，都算是一項難度系數(shù)頗大的挑戰(zhàn)。本周的課堂紀(jì)律和規(guī)則的執(zhí)行是課堂的一大難點(diǎn)，我和娃們還在磨合的不適應(yīng)期，課堂會經(jīng)常會因?yàn)榧o(jì)律問題而被打斷節(jié)奏，讓我有點(diǎn)抓狂，對他們進(jìn)行說服教育，孩子們的節(jié)奏也因?yàn)槲业牡絹矶椭坝兴煌@也讓部分娃們忿忿不平甚至白眼有加。每每這個時候，我內(nèi)心往往有了很強(qiáng)的唐僧和孫悟空的代入感，似乎有點(diǎn)理解楊老師讓我?guī)н@個版塊的理由，是不是這樣才能更好地讓孩子們體會到孫大圣的心路歷程？否則，可能是孫大圣率眾猴大鬧天宮，不亦樂乎，也就沒啥取經(jīng)的必要了：）

（楊：對氣質(zhì)類型的評說其實(shí)也反應(yīng)了氣質(zhì)本身。但我也不說什么了，誰叫我不是唐僧呢。）

沒有哪一個故事比《西游記》在中國更配得上“家喻戶曉”“婦孺皆知”的評價了。而《西游記》中所傳達(dá)出的文化與精神內(nèi)涵，更是四年級娃們所需要的營養(yǎng)大餐。本周版塊所選內(nèi)容可以稱為“悟空前傳”，暗藏的主線是孫悟空身份的轉(zhuǎn)變:石猴、美猴王、孫悟空、弼馬溫、齊天大圣。選的是孫悟空被壓五指山下之前發(fā)生的主要事件和經(jīng)典片段，精彩內(nèi)容課堂上精讀品味，其余內(nèi)容課下泛讀。在課堂上和娃們一起學(xué)習(xí)和品讀了石猴出世、拜師學(xué)藝、龍宮借兵器、第一次大鬧天宮、大戰(zhàn)二郎神等經(jīng)典故事。這個環(huán)節(jié)還是讓我頗感欣慰，孩子們聚精會神得聽，目光專注，隨著孫大圣的遭遇一會兒緊張，一會兒松弛，一會兒屏住呼吸，一會兒捧腹大笑，能感覺他們是真正進(jìn)入到了那個情境。主課本的謄寫中，除了讓他們配圖，在讓他們謄抄原著詩詞的過程中，我提出的要求是豎版寫，從右往左，也是希望娃們能體會到古人寫書時的那種感覺。關(guān)于泛讀，給娃們布置了基本的任務(wù)，有的性急的娃，已經(jīng)讀到了幾十章。關(guān)于古文版本，針對有的娃反應(yīng)讀不懂的問題，在課堂上適度引入了原文段落閱讀的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺到文言文的簡短精妙之處，從而建立起對于古文的熟悉感。不管讀得多讀的少，能堅持讀就值得肯定，也不必太著急，《西游記》這本書，且值得讀呢。

英語 Olivia

本周英語總結(jié)，繼續(xù)配合文本Little monkey，進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化。本周重點(diǎn)是家庭成員，同時對文本中的形容詞進(jìn)行整理。書寫文本配合低年級所學(xué)，作為小的讀本讓孩子夯實(shí)。

孩子們最近對待主課本以及其他書寫內(nèi)容的態(tài)度認(rèn)真了起來，不僅僅是書寫的認(rèn)真程度，而且更多的孩子樂于配畫，當(dāng)然還是有孩子直接寫出漢語意思，這也是允許的，但從呼吸的這方面來講更提倡孩子認(rèn)真耐心地配畫。

最近感到班里的規(guī)則感越來越好，和孩子們之間可以有默契的交流。??

濕水彩 曉春老師

西游記板塊從石猴誕生開始，濕水彩課上嘗試了新的方式。用宣紙來畫濕水彩，有孩子一開始以為要畫國畫，興奮不已。先跟孩子們討論了宣紙與水彩紙的不同，繪畫時要特別的輕柔。從用畫筆慢慢給宣紙鋪水，要求孩子們每一筆都是輕輕的，不過第一次這么畫畫，孩子們還是很好奇又擔(dān)心。我們用三原色畫出孕育石猴的那塊充滿日月精華的石頭，讓孩子們體會如太陽溫暖的紅，如星辰冷靜的藍(lán)，最中心有明亮鮮活的黃，最后讓孩子們畫出自己想象到的石猴的樣子。

手工課 曉春老師

課上孩子們繼續(xù)刺繡布包上的圖案，提醒孩子們可以想想自己布包的顏色搭配什么顏色的繡線。有的女娃刺繡很精美也用心，男娃也有細(xì)致的手藝?？吹阶约豪C的圖案慢慢成型，孩子們還是很有成就感的。當(dāng)然，線團(tuán)??打結(jié)，繡線浮起布皺起來也讓有的孩子很崩潰。課上給孩子們讀了故事，聽故事做手工還是挺愜意的事情。下課時，從地上收集起來一大團(tuán)線，提醒孩子們也按需取線，每根線都要好好的使用。

書法 傅偉老師

硬筆繼續(xù)“春夜喜雨”的練習(xí)。

毛筆大部分同學(xué)都完成了小篆作品，其余的雖然已經(jīng)寫作品但出現(xiàn)了失誤，下一節(jié)課繼續(xù)。

完成作品的同學(xué)練習(xí)第二幅作品，效率高的下一節(jié)課也可寫作品。

音樂課 張礎(chǔ)老師

這周把歌曲《敢問路在何方》分成了八個小樂句，分別分給三個人為一組的孩子們，讓他們自己去整理和拼接，和孩子們說就像西游記從東土大唐長安一路走過的艱險過程，大家尋找線索要將這首歌曲按照自己的感覺拼接起來……經(jīng)過了2輪縷出了一些線索，下課前還沒進(jìn)行完～發(fā)了總譜孩子們倒是最后都能唱下來～

《密西西比貓咪》這周來了點(diǎn)難度，按節(jié)奏每組退場的時候下一組直接上，既要看到前面的人避免撞上又要和圓心的伙伴匯合，必須有足夠的專注力才能完成，孩子們做得不錯??

體育課?

李杰老師去成都帶隊古奧會。曉春老師帶孩子們上課。一開始分男女組玩游戲，期間發(fā)生了矛盾，后來變?yōu)樽杂苫顒樱幥锴?，打籃球。