昨天正在上課帶著學(xué)生在講手機上學(xué)習(xí)中心的錯題，兩個老師過來象征性地聽課，走的時候發(fā)現(xiàn)后排坐的一位女生在用手機看其它的。他們都是很熟的同事，而且上課有學(xué)生看手機也稀疏平常。 但我還是心情不好了。為什么呢？因為我過去一直有個執(zhí)念，我要認真?zhèn)湔n，當(dāng)我全身心投入到教學(xué)里面，當(dāng)我我看到的學(xué)生的眼神也是亮的，我覺得我的課堂效果是好的。但是通過昨天這件事，我突然發(fā)現(xiàn)不是。即使是你全身心的投入去備課，你設(shè)計一些教學(xué)活動，就是在我能力范圍內(nèi)能想到的，比較合理的教學(xué)活動也不能保證每一個學(xué)生都能非常認真的積極的參與到課堂里面。那這個能不能作為否定老師的一個標(biāo)準(zhǔn)呢？就是如果說有個別的學(xué)生，他上課他不聽講，甚至玩手機，是不是就說明學(xué)生老師真的就是沒有認真的備課，沒有努力過呢？其實這個事情很小，熟的同事不會因為這個事情然后就對我的課堂做出極差的評價，不會，但是我心中一直有個對自己的標(biāo)準(zhǔn)，而這種標(biāo)準(zhǔn)讓我過不去。所以啊，昨天其實心情一直都不是特別的好，有一種挫敗感，這里面，其實還有更深層次的原因。就是與學(xué)生的鏈接，似乎是跟學(xué)生越來越遠了，但我覺得并不是我想跟他們越來越遠，而是學(xué)生看到我的時候，比如說我現(xiàn)在已經(jīng)40出頭了，看到我的時候，就不像看見年輕的老師那么親近，那么容易交流，但其實我是很容易交流的。所以我感覺他們離我越來越遠。不像是前些年，學(xué)生都會主動的跟你聊天，主動的跟你談心，但是現(xiàn)在很少，即使是聊天或者是交流，也都是會有那種距離感，雖然說老師確實是需要跟學(xué)生有一定的距離，但是，我理想當(dāng)中的這個師生關(guān)系應(yīng)該是尊重、平等、友好、交流。當(dāng)這個鏈接不太緊密的時候，你就會發(fā)現(xiàn)在上課的時候，很難去產(chǎn)生那種上課的心流，就是你能夠感受到學(xué)生在聽我課時那種興奮，那種心靈相通。我覺得這是我的一個問題，不能這樣去苛求自己，一方面還是要努力，但一方面心態(tài)還是要放平。