今天上午，班里的一個學生把一張紙撕成碎片，扔得到處都是，還裝作一副不關他的事的模樣。
我和善提醒：“請把垃圾丟到垃圾桶?！彼辉敢狻?/p>
我再次表示，因為是他自己弄臟的，所以他要負責弄干凈。他仍然拒絕，還笑著說讓他旁邊的同學幫他弄。
我就繼續(xù)站在他旁邊提醒他，這件事要自己負責到底。他不理我，我就一直站在他旁邊。
他還是不理我，我就暫時離開，繼續(xù)處理我的工作。
等到下課的時候，我又走到他旁邊，平靜但是堅定地跟他說：“請你把地板的紙屑清理干凈。”
這個時候他就轉身拿起了掃把，把地板的紙屑掃起來了。
在他掃地的時候，我說：“我知道你可以為自己的事情負責的。我也注意到你掃地的動作比較熟練。”
他掃完就跑來開了。
下午的時候，這個學生用力把另一個同學推到正在上課的班級門口，差點讓這個同學的頭撞到墻上，推完以后就快速跑開。
我親眼看到整個過程，所以及時拉住了他，因為他的力氣比較大，還差點沒拉住了。
我跟他說，我知道他想跟同學玩，但是這種方式是很危險的，很有可能就傷害到這位同學，所以希望他能夠認識到自己的錯誤，并且鄭重對這位同學道歉。
他不愿意道歉。
我讓那位同學邀請他道歉。我們班有邀請道歉的表達方式：“剛剛你把我用力推到別的班里，還差點讓我撞到墻上，我很生氣，我不喜歡這樣，我希望你對我道歉?！?/p>
這位學生仍然不肯道歉。
我站在他旁邊提醒他，做錯了事就需要道歉。
他仍然扭頭不看我，也不看那位同學。
我讓那位同學再次邀請他道歉。
我也繼續(xù)用非常堅定但和善的語氣提醒他：“請你為自己的這次行為道歉?！?/p>
那個學生仍然拒絕道歉，坐在自己的位置上趴在桌子上。
我問他：“你是打算坐著道歉還是站著道歉？”
就在我和那位同學站在他的兩邊等待的時候，他開口了。他看著那位同學說：“對不起，我不應該推你?！?/p>
那個被推的同學接受了他的道歉。
我對他說：“如果你想跟同學玩，我知道你可以用不會傷害到別人的方式，也可以用讓對方和你都開心的方式。我相信，如果你能夠尊重同學，會有很多同學愿意和你交朋友?！?br>
有時候孩子會有一些不配合或者搗亂的行為，孩子怎么說都不聽。我們情緒一激動就可能大聲責罵或者打他們，又或者就干脆自己幫他應該做的事情。
結果這兩種方式都沒辦法讓孩子學到怎樣為自己的事情負責，因為我們把讓他負責的機會給奪走了。
過于嚴厲的方式，孩子可能表面順從，但是會找到別的機會來反抗和報復。要么就是連表面的順從都不愿意直接反抗。
如果代替他做他應該做的事情呢？那他就會認為總會有人幫他做收拾爛攤子，自己不需要負責，可以隨心所欲。
如果這件事情是孩子應該做到的，我們就要堅持到底，和善并堅定地要求孩子要做到。一次不行，兩次、三次、四次、五次，直到孩子承擔起他該承擔的責任為止。
