昨晚十一點多，收到林芮的短信：”小林老師晚上好！抱歉這么晚發(fā)信息給您。因為剛跟林芮聊完，她把這幾天在學校發(fā)生的事情跟我分享了，她覺得很委屈現(xiàn)在還沒睡著，不過我已經(jīng)開導她了。其實我更想找個時間打電話給您的，我先留言吧。最近她請假比較多，也沒有去鍛煉，不知道老師有沒有不滿意。她是一個對自己要求比較嚴格的人，追求完美，被同學記名扣分或者被人批評就很難接受，我也知道她需要適當受一些挫折，這樣才會讓她更堅強。今晚她跟我說，她因為看到同學自己一個背書沒人幫她，所以過去幫她背書，結果被記名了，回座位拿筆也被記名字、玩橡皮泥也被記名字等。她再三強調(diào)上課沒有玩，橡皮泥是美術老師給她的，一直放學校沒拿回來，鑰匙扣是自己帶過去的，放抽屜沒有玩。我問她這么傷心是因為被扣分了，還是擔心老師對自己印象不好，或者是委屈等原因，她說因為事實不是這樣，感覺被人冤枉了，而且老師也不信任她，她感覺很受傷。其實我更擔心會不會影響她對老師的信任感，畢竟她一直以來都是比較聽話的學生，雖然我不想她太過聽話。如果有時間，希望可以跟老師電話溝通一下，這么晚打擾了。

看完這條信息，我其實內(nèi)心隱隱約約感到不安，在我心目當中，這個學生是很優(yōu)秀的孩子。今天值日班長說她上課違紀扣了她的操行評分，她找我來說明情況，我翻看了值日班長的記錄情況，有兩節(jié)課都有林芮的名字，就說值日班長沒錯，這個分數(shù)應該扣。然后就有了林芮媽媽給我發(fā)的信息。

我琢磨了很久，在心里打好了基本的思路，給家長發(fā)語音說明我的想法：我知道孩子很優(yōu)秀，但是我聽到您這么一說，其實這個隱隱約約讓我有一點不安，作為一個優(yōu)秀的孩子來說，他不僅在學業(yè)上應該是比較優(yōu)秀，而且抗挫能力也要加強。因為他今天跟我說了這個事情。我還把那個值日班長和登記情況做了調(diào)查，班干部值日表我拿過來看了一下，確實她的名字被提醒了兩次。

她也原來是做班長的，也會登記或者去扣分，值日班長其實他們很負責任的，他們看到有些孩子上課走神、說話，他們也會一一登記下來。其實換一個角度來看，我們應該感謝這些孩子，要感謝這些班干部在提醒我們上課要認真聽講，這也避免不了值日班長看錯了，其實我覺得這也是小問題，下次做好就可以了。

另外一個呢，就是也要告訴孩子，也不能說可能犯一兩次錯誤，在老師心目當中會留下一個不好的印象，其實不要有這種顧慮，也不要去擔心，班上那么多的孩子。有些孩子經(jīng)常犯錯，李老師也不會有什么想法，也不是那種人，孩子也不要去多想，孩子再優(yōu)秀，他都有犯錯誤的時候。

假如今后再遇到這種問題的話，我覺得還是讓孩子自己找老師解決，因為今天我看您發(fā)的信息，知道您很著急想給我打電話或者發(fā)信息。其實這個有意無意的就會告訴孩子一種解決問題的方法是什么，遇到問題了有媽媽在，媽媽可以去幫你解決，媽媽可以告訴老師，老師可以去幫你在解決，有時候呢。讓孩子受一點委屈，這也是好事，你像我們成人也是應該也會受到委屈，很多不公的事情對不對？那我們怎么去解決？其實這是一個很鍛煉孩子的事情，可能當天他有很多的情緒，我們正確開導她？坦然面對可能不是“錯誤的錯誤”。