文、紫諾依緣

? ? 隨著“雙師”比賽的結(jié)束，讓我想起了之前在劉三姐工作室上的一節(jié)直播課，當(dāng)時，也是磨了好多遍，才上的，上完之后，我也是以這個為主題，寫了反思。之所以，說是“直面痛點，獲得成長”，是因為我覺得從一開始，報名比賽，我就是這樣的想法，我想“上課是我所有技能里面最弱的一項，我怕自己搞砸。我這人心理素質(zhì)不好，心態(tài)也不好，容易崩塌，一有比賽什么的吧，心理壓力會很大，心理負(fù)擔(dān)會很重?！薄暗?，也正因為如此，才更應(yīng)該抓住這次機會，好好地磨練自己呀！”心里還想著另一個聲音。“對，要勇敢的面對自己的弱點，直面痛點，獲得成長！”就這樣，我爽快的答應(yīng)了華校去參加比賽。

? ? 備課的過程千回百轉(zhuǎn)，一開始的想法是上識字方法的1+x，后來因為自己的水平和能力有限，我果斷放棄了無畏的掙扎。改上常規(guī)課，在參考了大量課例之后，最終選定二年級下冊第七單元最后一篇課文《小毛蟲》。之所以選定這篇課文，跟我自己的喜好是分不開的，我覺得這篇課文真的寫得特別棒，特別是小毛蟲的成長經(jīng)歷，還有它成長過程中那種心態(tài)，我認(rèn)為特別值得我們學(xué)習(xí)。尤其是那句“每個人都有自己該做的事情”，我覺得于我來說真的很受用。選定之后，我就開始著手準(zhǔn)備起來，看教師參考用書、搜集觀看這一課的教學(xué)課例，在眾多的課例當(dāng)中，我最喜歡有個叫蘇青老師的課例，整節(jié)課脈絡(luò)非常清晰，上得非常扎實，是我最最喜歡的風(fēng)格。于是，我就參照這節(jié)課例，結(jié)合自己的一些想法，融合了其他我覺得看起來還不錯的教學(xué)環(huán)節(jié)，修修補補，就有了我們第一次的試教。第一次的試教并不好，尤其是時間的把控上，多出了7.8分鐘，當(dāng)然，還有很多環(huán)節(jié)設(shè)置得也不合理，都不知道在那里干嘛，上完之后，磨課團(tuán)隊也都覺得問題很多，比如：生字詞的學(xué)習(xí)脫離語境呀，然后練習(xí)的出示沒有必要，為了練習(xí)而練習(xí)，最重要的是，小毛蟲這個完整地故事這樣割裂開來是否可行，就講一點點開頭，起伏都沒有，就光講小毛蟲可憐、笨拙，真的好嗎？還有，這個課文它是在前面的基礎(chǔ)上，一篇一篇過來的，這樣直接就上后面，是預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)了，還是沒學(xué)呢？我一聽，瞬間就蒙了?；藥滋鞎r間備出來的教案，居然被推翻了，而且還可能連課文都要換，我的老天，滅了我吧！在大家的一致推薦下，都覺得第二課時會更好，好吧，那就第二課時吧。自己學(xué)校的磨課團(tuán)隊還有沙石的彩瑩老師都覺得還是上第二課時更好，然后，我和謝老師周五、周六、周日又一起，看了很多節(jié)第二課時的教學(xué)課例，參考了很多教學(xué)設(shè)計，結(jié)合自己的想法，備出了第二課時的教案，當(dāng)我們準(zhǔn)備課件的時候，接到了馬老師的電話，她給出的建議是我們就上第一課時挺好，因為我們本來的框架是沒有問題的，有問題的是細(xì)節(jié)，比如詞語與語境割裂，應(yīng)該充分的運用隨文識字，還有一二自然段寫小毛蟲的可憐，是非常生動有趣的，想象的空間相對也比較開闊，作為比賽課來說，是非常有挖掘價值的，所以馬老師給出的建議是：上第一課時，就在語境中識字，也就是隨文識字，讀出小毛蟲的可憐和笨拙，再充分發(fā)揮想象把故事講有趣。掛斷電話，瞬間覺得無以言表，好像不需要怎么改動呀，真好！但是第二課時，我們也備得差不多了呢，怎么辦呢？干脆，第一課時、第二課時一起備好了。就這樣，我們又花了一天一夜的時間改好了第一課時，備好了第二課時的教案和課件。本來想著下一周試教一下第二課時，讓大家看看我們到底上哪一個課時才好，但第二天一早，書記就跟我們說，敖校請了余老師來聽課，就在下午第一節(jié)或者第二節(jié)，我一聽，這還了得，趕緊去準(zhǔn)備板書了。當(dāng)時因為第一課時我們試教過，覺得會更充分一些，所以決定上第一課時給余老師聽。找圖、編輯、打印、剪貼，一個上午匆匆溜走，還有教案沒有記熟，又拿著教案背起來。還好，后面接到通知說，周二再過來，太好了，可以有更多的時間準(zhǔn)備充分一些了，當(dāng)時心里這樣想。周一那天下午和晚上，我都沉浸在背教案當(dāng)中，背著背著有了新的靈感，又在教案上面進(jìn)行添加。由于我主要負(fù)責(zé)后面講故事的部分，所以花了一些時間思索，怎么樣才能在教講故事的方法時更有趣一些呢？我問自己。有了，設(shè)置一個情境吧，就說有金鑰匙送給大家，然后我的那兩種方法就是金鑰匙，借助圖片講故事，借助詞語講完整。那天上課的情形已經(jīng)不是特別清晰了，上完之后又坐下來評課，這次的評課是余老師帶著我們一起，余老師高屋建瓴，看問題非常全面，評得也很仔細(xì)，他肯定了我們的框架，大框架沒有問題，但是分工存在問題，我們的雙師有這么幾種分工，基礎(chǔ)加提升，課內(nèi)加課外，一個1，一個X，既然選擇讓年輕老師上基礎(chǔ)，那么就把基礎(chǔ)上到底，寫字也是基礎(chǔ)，應(yīng)該讓年輕老師上，骨干老師就專門攻破重難點，上好講故事這部分。接下來，他結(jié)合課文對教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，課文的編排、課文的解讀，他都詳細(xì)的告訴了我們，甚至還自己親身示范，特別是在讀出小毛蟲的可憐這里，余老師讀了又讀，讓我看到一個市級教研員身上很接地氣的一面，沒有太多太多的理論，而是像平常的磨課一樣，一點一滴的，從頭到尾的幫助我們理清楚了教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的重難點，自己我們的分工，還有大致的流程，讓我們受益匪淺！非常有收獲，在講故事這里，余老師說老師的語言要再親切一些，要著重引導(dǎo)學(xué)生把故事講好，借助插圖講，借助詞語講都是講故事的好方法，是非常不錯的。當(dāng)晚，我和謝老師又一起消化余老師講的那些東西，本來謝老師說她的那部分就自己消化來著，但她發(fā)現(xiàn)，余老師講得很多地方，她不太明白，所以最后還是來了我家，跟我一起梳理。這里要特別提到的是關(guān)于講故事的兩把金鑰匙：借助圖片講，借助詞語講，這兩個，我費思勞神了很久，在這里也要特別感謝許老師，他結(jié)合上次接力杯的教學(xué)經(jīng)驗給我提出了很好的建議，因為上次許老師講得也是復(fù)述故事，復(fù)述故事是從一年級貫穿到六年級的一個點，我們的教材對每個年級每個時期都提出了不同的要求，而我選的小毛蟲這一課剛好又是講故事的單元，怎么樣才能更好的把握講故事的目標(biāo)呢？對此，我做了以下幾件事：首先，把一到六年級所有講故事的點梳理了一遍，確定自己定的目標(biāo)不會拔高，也不會太簡單，而是根據(jù)教學(xué)循序漸進(jìn)的；（出示梳理圖片），我們在二年級上冊的時候就有借助圖片講一講得要求，所以借助圖片講肯定是可以的，可是借助圖片怎么講呢？還有借助詞語，在二年級上冊的時候也有借助詞語講一講的要求，但也對借助詞語怎么講沒有具體說，怎么辦呢？我發(fā)現(xiàn)這個時候的自己，真的非常需要理論的學(xué)習(xí)，我迫切的需要去讀關(guān)于這方面的論述，于是我搜了一些關(guān)于小學(xué)講故事的論文（截圖），這個時候真的是學(xué)習(xí)佳機，我在百度上搜了好多篇關(guān)于講故事的論文，一口氣讀了十多篇，真是如饑似渴呀！這里要特別感謝我們的敖校，她非常關(guān)心我的這次雙師課，在得知我想不通、很匱乏的時候，她找到了一本小學(xué)語文雜志給我，就是這本語文雜志，幫了我很大的忙，里面剛好有一篇論文，就是論述低段的講故事（再查），所以才確定了是借助圖片有序講，借助詞語講清楚，其實，我在講清楚和講完整這兩點上也是花了一些時間糾結(jié)的，到底是借助詞語講清楚還是講完整呢？我又細(xì)細(xì)思量了一番，對，就是講清楚。因為小毛蟲這個故事我沒有完全講完呀，所以不能說講完整。在整改好第四遍之后，我們又進(jìn)行了新一輪的試教。框架定好了之后，接下來就是語言的問題了，剛好第四次試教的時候，劉彩瑩老師來了，而她剛好就是一個語言大師，我踩準(zhǔn)時機，讓她專門給我們聽語言，提問、過渡、評價，一句一句，可以說劉老師真的非常細(xì)致，那天我們的評課持續(xù)到下午2點多，連中午吃飯都在評，在劉老師的幫助下，我們的語言從之前的生硬、冷冰冰走向了既有溫度又有親和力，特別是我后面講故事的語言，引導(dǎo)性和指向性都強了很多。

就這樣，課大致成型了，接下來要磨得就是人了。為了對課堂有更好的預(yù)設(shè)，做更充分的準(zhǔn)備，在賽前的前兩天，我和謝老師還在試教，我們在錄播教室試，在多媒體試，針對出現(xiàn)的問題又再次進(jìn)行修改，這里特別感謝敖校，為了讓孩子更對小毛蟲的可憐有更強烈的感受，在朗讀其他昆蟲的生機勃勃時設(shè)置了一個引讀，這個引讀的內(nèi)容就是我們的大才女敖校想出來的，效果特別好！最后一次試教，問題聚焦在我的語調(diào)上，長期以來，我一貫的腔調(diào)都是往下走，我自己一直沒有發(fā)現(xiàn)，而我的搭檔謝老師她的聲調(diào)是非常高的，為了讓我們兩個聽上去更加和諧一些，所以我決定磨磨我的語調(diào)，在比賽前一天，我先后找了丹丹、志書、富平、芳菲、謝校、邱俊一一給我打磨我的語調(diào)，特別是芳菲，真的特別感謝，當(dāng)場給我示范，應(yīng)該怎樣說才能調(diào)動起學(xué)生的氛圍，讓學(xué)生感受到我滿腔的激情，還有邱俊和謝校，帶著孩子在我家待到晚上10點才回去，真的很感動。