每個孩子
都應(yīng)該被寵愛
他們是我們的未來
同一天空下 相關(guān)懷
這就是最好的未來
? ? ? 2018年7月6日下午四時，上海世博家園小學小報告廳。來自全國各地的500多名學習共同體領(lǐng)航者們同聲吟唱《最好的未來》，為四天的學習培訓(xùn)生涯畫上了圓滿的句號。
? ? ? 雖然以前也聽過這首歌，也曾被這美妙的旋律、至純至真的童聲打動過，但是在學習共同體課改中國行推進交流會的離別現(xiàn)場，唱起這首歌，真是別有一番滋味在心頭。難怪在昨晚的朋友圈里，有不少人說，共唱著《最好的未來》，眼眶濕潤了，心里在流淚。
? ? ? 為何漾起學共人心中漣漪的是這首歌？
? ? ? 我以為，這首歌道出了學共體的核心價值追求——“每個孩子，都應(yīng)該被寵愛”。
? ? ? 我們當下教育的最大問題是什么？寵愛了少數(shù)，漠視了多數(shù)。甚至那些被寵愛了的也是怨聲載道。在現(xiàn)實的教育語境里，有太多的人是以失敗者的心態(tài)，無奈地退出了這條充滿競爭的跑道。
? ? ? 而學習共同體一直在倡導(dǎo)要營造平等、尊重、自由的學習環(huán)境，讓課堂上沒有“好的發(fā)言”“差的發(fā)言”之分。在這次領(lǐng)航教師的課堂里，我們看到太多的這樣的畫面：老師貼近每個孩子，用心傾聽，靜靜等待，輕聲細語。有的老師甚至說，在課堂里教師要做“忍者神龜”。
? ? ? 看到來自臺灣的李玉貴老師，在課堂里傾聽學生的場景，我們能更直觀形象地理解什么才是對孩子的尊重、寵愛。沒有對每個孩子的尊重，就不是完整的教育。學習共同體，正在追尋完整的教育生活之路。
? ? ? 我以為，這首歌道出了學共體教師之間、學生之間、師生之間伙伴式的生存關(guān)系——“同一天空下，相關(guān)懷”。
? ? ? 參加本次“第三屆學習共同體領(lǐng)航教師暑期研究坊”的專家、學員，從四面八方匯聚一起，為一大事來，毫無功利的色彩，彼此平等，真誠互動，打破了體制內(nèi)的等級森嚴，一個用夢想凝聚起來的理想社群在黃浦江邊美好綻放著。
? ? ? 幾天里，我們感受到了陳靜靜、談楊、史欣玉等研究院核心成員所帶來的溫馨服務(wù)，聽到了林文生、林莘、李玉貴、吳慧琳、張學新、鄭朝暉、鄭艷紅、周毅等一批學共體“大咖”的精彩分享，大家因為學共而相聚，因為學共而坦誠。雖然相識不久，但總覺得相見恨晚。
? ? ? 在各個分論壇、合作小組內(nèi)，從彼此陌生到牽手完成任務(wù)，再到擁抱分別，相關(guān)懷的日子讓“再見”不愿意說出口。
? ? ? 在小語一組內(nèi)，一位來自四川大涼山區(qū)的老師，是自費來參加這次活動的。聽了她的講述，我們都為她的執(zhí)著而感動，也被學習共同體的魅力所震動。
? ? ? 我以為，這首歌還道出了學習共同體的美好朝向——“這就是最好的未來”。
? ? ? 我們的教育有沒有未來？看到黃浦江邊這群為了改造中國教育課堂生態(tài)而相聚在一起的人，他們所爆發(fā)出來的熱情、秉持的理性，我找到了答案。
? ? ? 這是一股來自民間的力量，一股勢不可擋的在“革自己命”的力量。課堂革命，革他人的命容易，革自己命何其難。用林莘校長的話說，實現(xiàn)學教翻轉(zhuǎn)，意味著要自廢在傳統(tǒng)課堂修煉而成的武功。在四天同伴們的分享里，我強烈地感受到了，很多人在心理有了“做孤獨的行者”的思想準備。
? ? ? 和所有的改革一樣，學習共同體的課堂變革，起步階段都會充滿艱辛。因為固有的體制對新事物的來臨，從來都不會過早地提供柔軟的溫床，有時還可能送上雪劍風霜。周毅校長為了學共之路，勇敢地向體制說告別之舉，令人敬佩。我想，聽到這樣的消息，許多人心里并不是興奮，而是一種無奈與悲涼。眾多菜鳥級的學習共同體行走者們，能有多大的和體制說告別的功力？我們現(xiàn)在的體制難道就看不到學習共同體對于課堂變革的撬動作用？
? ? ? 在學習共同體十周年回顧記錄片的攝制現(xiàn)場，我說了這樣一段話：“美好的東西，相遇才是風景。在未來行走的征途上，學習共同體研究院可以通過舉辦校長工作坊、局長工作坊的方式，讓不同層次的教育管理者和學習共同體相遇。改變一個老師，可以改變一間教室；改變一個校長，可以改變一所學校；改變一個局長，可以改變一個區(qū)域 。”
? ? ? ? 我相信，隨著越來越多的教育管理者的看到、覺醒，學習共同體所發(fā)起的這條課堂變革之路就會越走越寬。同行的人多了，孤獨感也就會漸漸消失。借用新教育的一句話，只要上路，就會遇到慶典。
? ? ? “每種色彩都應(yīng)該盛開/別讓陽光背后只剩下黑白/每一個人都有權(quán)利期待/愛放在手心跟我來……”滬上歸來，《最好的未來》旋律還在耳畔回響著。
