? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?師恩深似海
? ? ? ? ?整理電腦文件夾時(shí)看到了這個(gè)文檔，點(diǎn)開一看空無一字。這才想起前年因校慶緣由與小學(xué)老師相見，師生相談甚歡，感慨系之矣，意欲記之。也許當(dāng)時(shí)寫好題目后被某事打斷而擱置，怎料這一拖竟拖至今日。
? ? ? ? 二〇一二年是母校臨海路小學(xué)八十華誕，我是從五年級(jí)班主任李宏雨老師處得知這個(gè)消息的。李老師因長(zhǎng)期在臨海路小學(xué)從事教學(xué)工作，又擔(dān)任過學(xué)校校長(zhǎng)，且任內(nèi)舉辦過學(xué)校七十周年慶典活動(dòng)，故此次被特邀參與校慶籌備工作，聯(lián)絡(luò)校友，聽取慶典活動(dòng)意見。自小學(xué)畢業(yè)后，還是五六年前一名外地同學(xué)回連，在一個(gè)師生相聚的場(chǎng)合見過李老師一面，這算是第二次了。李老師在我眼里一點(diǎn)都不顯老，感覺沒變，還是以前的樣子。也許真是有緣吧，從李老師這里開了頭，就再也與“李老師們“分不開了。后來初中、高中的五位班主任有三位李老師，另外兩位女班主任尚老師、陳老師又恰巧分別是高一、高三兩位班主任李老師的夫人。巧吧，更巧的在后頭。到南京讀書后，大學(xué)四年的年級(jí)主任是李茜老師，在與李宏雨老師第二次見面不久在大學(xué)母校校園里畢業(yè)二十年后巧遇李茜老師，不過他已是學(xué)校組織部負(fù)責(zé)人了。大學(xué)畢業(yè)分到港口工作，正式上班后，在港務(wù)局二公司機(jī)修隊(duì)金工班見習(xí)，隊(duì)里給我定的師傅是班長(zhǎng)李景山師傅，奇妙吧。我在想，以后是不是抽空寫一篇《我和我敬愛的李老師們》，回味一下以前的學(xué)習(xí)工作情況，感恩一下各位老師。
? ? ? ? 言歸正傳，與李宏雨老師的這次見面當(dāng)然聊學(xué)校慶典的事，聊著聊著話鋒自然就轉(zhuǎn)向了當(dāng)年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。老師、同學(xué)的臉龐不斷在腦海顯現(xiàn)，逐漸由模糊到清晰；學(xué)習(xí)生活的情景也一幕一幕接踵而來，歷歷在目。
? ? ? ? 讓我感動(dòng)的是，我已經(jīng)沒有一點(diǎn)印象的事，李老師卻始終記在心里。大概是小學(xué)五年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)課本里有一道數(shù)學(xué)例題，應(yīng)該是不夠嚴(yán)謹(jǐn)吧，答案并不唯一，于是向李老師報(bào)告了自己的想法。而李老師更是從教學(xué)相長(zhǎng)的角度，想寫一篇文章，也是因事耽擱，不久某教學(xué)雜志就發(fā)表關(guān)于該題的文章，現(xiàn)一談起甚是遺憾。也是機(jī)緣巧合吧，就讓我這篇晚來的文章彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，見證師生間的深情厚誼吧！更讓我感動(dòng)的事在后頭。校慶當(dāng)天，在校史展覽館里見到了我們班的畢業(yè)照，雖然噴繪圖片不是很清晰，還是依稀認(rèn)出了一些同學(xué)。但是，我竟沒有找到我自己，找了半天，也只是大概確定了自己而已。求證于李老師，李老師毫不猶豫地一指——這就是你，說實(shí)在話，我當(dāng)時(shí)將信將疑。沒過幾天，李老師就把照片刷出來給了我，照片就清晰多了，是啊，那不是我又是誰？瞬間，我的心被暖流擊中，并隨血液霎時(shí)流遍全身，全身熱流涌動(dòng)。老師在學(xué)生身上傾注了多少心血，又有著怎樣的感情啊，以前可沒有這樣仔細(xì)想過這事。
? ? ? ? 我自己印象最深的是五年級(jí)數(shù)學(xué)考試（記不清是期中、期末考試了），卷子發(fā)下來，98分?？鄯衷蚴牵捍鸢笇?duì)了，但是由于馬虎，單位“厘米”寫成了“廠米”。李老師告訴我，如果不扣分就會(huì)縱容我馬虎的毛病。當(dāng)時(shí)我自然很難受，但也許就是這件事，就是這兩分，讓我養(yǎng)成了做事還算嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的風(fēng)格，并在以后的工作中受益匪淺。
? ? ? ? 當(dāng)然老師教誨遠(yuǎn)不止如此。也不僅是小學(xué)老師，還有中學(xué)、大學(xué)乃至工作生活中的李老師們。他們那種循循善誘如雅風(fēng)春暉般的潤(rùn)澤，怎能不讓我們心生寸草難報(bào)之心；那種諄諄教導(dǎo)不求回報(bào)的杏花春雨般的滋潤(rùn)，又何嘗不是惠及我們一生。
? ? ? ? 正如數(shù)學(xué)發(fā)展人的邏輯論證和思維能力，讓人邏輯縝密、善于思考；語文、英語（英語國(guó)家的語文）則是幫我們敘事述思、表意抒懷、修身立世；物理學(xué)幫我們考察事物的形態(tài)和變化，總結(jié)研究它們的規(guī)律；化學(xué)讓我們明白物質(zhì)之間的相互關(guān)系，物質(zhì)和能量之間的關(guān)聯(lián)。另外還有地理、歷史、生物等等與哲學(xué)一道所有的學(xué)科知識(shí)奠定了我們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的基礎(chǔ)。老師不正是在傳授知識(shí)的過程當(dāng)中培育了我們世界觀、價(jià)值觀、人生觀，正所謂教書育人。老師不光教會(huì)我們知識(shí)，更希望我們能學(xué)有所用，有所作為，更希望我們能為社會(huì)有所貢獻(xiàn)。做一個(gè)有用的人，一個(gè)積極的人，一個(gè)傳遞正能量的人。想想我們?cè)谔魬?zhàn)連綿不絕面前，是舍我其誰、百折不撓？還是畏首畏尾、退縮不前？在機(jī)遇層出不窮面前，是當(dāng)仁不讓、勇往直前？還是瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷？在誘惑無處不在面前，是悠閑自若、心止如水？還是三觀盡失、節(jié)操滿地？事在人身時(shí)，則大義凜然、極盡指責(zé)之能事；事在己身則底線盡失、有過之而無不及。有人聽起來能說會(huì)道、巧舌如簧，實(shí)際上卻是嘴尖皮厚腹中空的山間竹筍；有人看起來成績(jī)斐然、光鮮亮麗，實(shí)際上是頭重腳輕根基淺的墻上蘆葦。而這些在我們身上是不是有或多或少體現(xiàn)呢？每個(gè)人靜心想來，恐怕多少都會(huì)有些愧意吧，離老師的教誨真的是差得遠(yuǎn)??！
? ? ? ? 噫！師恩深似海也，生節(jié)重于山乎？
