人到中年，能自由支配的時(shí)間被不斷擠壓，能閑下來(lái)靜坐的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，能一起同頻對(duì)話(huà)的人也彌足珍貴。正如馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中寫(xiě)到，“無(wú)論是我們出生、成長(zhǎng)、相愛(ài)還是成功失敗，直到最后的最后，孤獨(dú)猶如影子一樣存在于生命一隅?！痹谧罱K走向孤獨(dú)的路上，如何安頓自己？從多年經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，以書(shū)為伴是一種比較可選的方式。

讀書(shū)對(duì)普通人來(lái)講，是投入精力-產(chǎn)出樂(lè)趣比例較高的方式，即花不了多少財(cái)力，也影響不了社會(huì)與空氣（不像抽煙）。當(dāng)把閱讀作為一種生活習(xí)慣，相應(yīng)的，書(shū)也就成了朋友?；厥鬃x書(shū)經(jīng)歷，與書(shū)成為摯友并非一見(jiàn)鐘情，而是經(jīng)歷了幾番磨合。細(xì)數(shù)從識(shí)字到現(xiàn)在，以書(shū)為友，大概經(jīng)歷了這么幾個(gè)階段。

第一階段：課本讓“逃讀者”只想遠(yuǎn)離書(shū)的世界。

初學(xué)時(shí)期，讀書(shū)最多的是教材，其目的很簡(jiǎn)單——完成作業(yè)和考試。學(xué)期結(jié)束，教材也就束之高閣。在校有老師約束，回家有大人催促。在此雙重壓力下，讀書(shū)的性質(zhì)更多的是默認(rèn)安排的任務(wù)與無(wú)形捆綁的束縛。尤其在語(yǔ)文成績(jī)提不起來(lái)和作文無(wú)從下筆時(shí)，大人就條件反射般地發(fā)出多閱讀、多閱讀、多閱讀的“通牒”，這在當(dāng)時(shí)已成腦海最大的魔咒。身在這樣的處境，怎么可能會(huì)把讀書(shū)當(dāng)成是自己的事兒。

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