5月4日——青年節(jié)，在這個特別的日子里參加了N師云訪談4對話唐曉勇：如何為學(xué)校整體教師團隊賦能，這是多么有意義的青年節(jié)活動。
群里不同年齡段的同伴都在學(xué)習(xí)，甚至有快要退休的老師，這就是所謂的終身學(xué)習(xí)吧！學(xué)習(xí)不是年輕人的事，愛學(xué)習(xí)的人都年輕，因為有夢想，想要成為更好地自己！
錯過了前3期，遇見2020——2029感知正在生成的未來，這是何其幸運。因為信息化，因而有機會聆聽到國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)的教育理念；因為信息化，有機會和名校長成為“同事”“朋友”“合作伙伴”；這就是信息化的魅力。
最有感觸的是唐校長分享的統(tǒng)整項目課程，學(xué)校從職業(yè)教育、綠色STME、研學(xué)旅行推進(jìn)統(tǒng)整項目課程。最為驚喜的是在小學(xué)進(jìn)行“職業(yè)教育”，2017年在一場特殊教育學(xué)術(shù)報告中聽到一個學(xué)校分享他們作為一所義務(wù)教育學(xué)校的職業(yè)教育經(jīng)驗，當(dāng)時不太認(rèn)同他們“職業(yè)教育”的提法，我認(rèn)為義務(wù)教育更多是職業(yè)啟蒙，事實上在近兩年的不斷探索中我轉(zhuǎn)變了觀念這里的“職業(yè)教育”是一個廣義的概念，職業(yè)啟蒙也是職業(yè)教育的一部分。今晚更是聽到了普通小學(xué)的職業(yè)教育項目，在唐校長的分享中，我看到了校長將學(xué)生的生涯發(fā)展納入課程，讓孩子從小感知每一種職業(yè)，未未來做出鋪墊，真正體現(xiàn)了教育服務(wù)未來！
在項目式的學(xué)習(xí)中，我看到中國發(fā)達(dá)地區(qū)的教育正在走出“唯分?jǐn)?shù)”評價標(biāo)準(zhǔn)，核心素養(yǎng)正在逐步融入課程。也不由得感嘆西南地區(qū)的教育仍有很長的路要走，西部教育和東部發(fā)達(dá)地區(qū)教育的最大差異不正是理念的差異和是否預(yù)見未來的差距嗎？教育最核心的動力是善于學(xué)習(xí)、善于探索、善于嘗試改變的教師。這也正是我們需要為西部教育、區(qū)域教育努力的方向。
N師平臺，借力互聯(lián)網(wǎng)，向全國的教育工作者普及正在生成的未來，這是一件多么有意義的事?。『軕c幸自己當(dāng)時看到招生宣傳時不管三七二十一先報名再說的舉動。
當(dāng)聽到唐校長說他每天會在校門口和每個孩子擊掌，觀察孩子的情緒，當(dāng)疫情聽課之后，孩子能們說想念校長的手掌時，瞬間感受到了這位校長的溫暖，如果小時候自己擁有這樣的一位校長，那么是否會是一個更自信的孩子呢！
在分享中唐校長為學(xué)員們推薦了一些值得閱讀的書籍和一些課程。以下是簡要的記錄：
書籍《學(xué)習(xí)場景的革命》，重新想象學(xué)習(xí)場景：營火——水源（在場景中學(xué)習(xí)）——洞穴（深度自我的思考，eg.cctalk聽課）——生活（山頂）。
金句1“教育要為未來進(jìn)行準(zhǔn)備?！?/p>
金句2“革命性的支持——信息技術(shù)”
PBL：問題驅(qū)動教學(xué)法即基于問題的教學(xué)方法(Problem-Based Learning，PBL)。項目式學(xué)習(xí)。書籍推薦《清單革命》
金句3“只要你在前面行走，別人永遠(yuǎn)在你身后?！?/p>
成果分享《中小學(xué)在線教學(xué)指南》5月出版，期待中。
清單革命：用清單幫助你做正確的事。
2029學(xué)校共創(chuàng)學(xué)校群號——孩子如何做PBL（5.16共創(chuàng)行動2029——博雅書院，如何做PBL ）
書籍推薦：《劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊》《孩子如何思考》《孩子如何學(xué)習(xí)》《園丁與木匠》《重塑組織》《第五項修煉》《U型理論》《系統(tǒng)思考》《未來語文》
項目：2029共創(chuàng)學(xué)校帶著全國的學(xué)校進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)共創(chuàng)。
“不是前浪，不是后浪，我是本浪。”
結(jié)語：行動就有收獲，堅守就有改變。
互動環(huán)節(jié)也是異常精彩的，學(xué)員提問，專家督導(dǎo)，從他們的案例中我看到自己正在做什么，有哪些是值得借鑒的。
Q1:接近退休想為學(xué)校做點事情，年輕老師不愿意參加讀書活動，不愿意通過讀書領(lǐng)會教育的道和義。
A1:關(guān)于自己，起點學(xué)歷是中等示范，技藝容易改變，要成為厚重的人必須閱讀，目前的問題是教師不深度閱讀。借力領(lǐng)導(dǎo)。推進(jìn)方法：分層閱讀，學(xué)科閱讀，個性閱讀，主題式閱讀。
讀的方式：10個人讀，分章節(jié)讀完，進(jìn)行讀書交流。分享，第一次可以照著稿子讀，之后就脫稿讀。
策略：校長“代貨”——會議時推薦一本書，營造氛圍，教研組長推薦年輕人需要激活。退休后可以開展社區(qū)閱讀。
感動于這位快退休的老師依然堅持著自己想做的事，依然保持著為學(xué)校做更多貢獻(xiàn)的初心。
通過聆聽唐校長的回答，我學(xué)習(xí)到了很多可以借鑒來進(jìn)一步深入推進(jìn)學(xué)校教師閱讀的策略，整合自己的思路我想我們的閱讀會推進(jìn)得更加有效。
Q2:音樂教師，音樂主題拓展，統(tǒng)整音樂課，是否有音樂統(tǒng)整課。
A1:音樂和其他課程統(tǒng)整在一次，eg.黃河頌，音樂中收集黃河流域的歌曲、歷史、思想?；谝魳返模b于音樂教材的統(tǒng)整。單純教教材音樂是沒有意義的。eg.茉莉花，從音樂的角度去感知茉莉花的美。
這和我們學(xué)校做的單元主題課程異曲同工，只是特殊教育的學(xué)科統(tǒng)整內(nèi)容沒有普通教育的豐富。然而統(tǒng)整項目課程的理念是通用的，要做好特殊教育，通識的理念也需要有更加深入的研究。
Q3:統(tǒng)整課程用教師合作和項目負(fù)責(zé)制，項目負(fù)責(zé)人是否和教研組長相同？如何確定主題，主題如何迭代？
A3:循序漸進(jìn)的過程，項目負(fù)責(zé)人：開始時精兵強將——現(xiàn)在輪流擔(dān)任，每一個人都要經(jīng)歷，相信老師，每個人經(jīng)歷一遍之后每個人都是專家。
主題的選擇：四條線 —— 職業(yè)教育、綠色STME、研學(xué)旅行、
eg.水的世界，網(wǎng)絡(luò)答辯，IP課程小學(xué)PIP，聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展
根據(jù)自己學(xué)著的特色進(jìn)行。腳踏實地地做，會有很大的收獲。
Q4:提問人小結(jié)：課程規(guī)劃好后，不知道如何往里面加課程
A4:聚焦核心素養(yǎng)，主題次之，不斷融入深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
我的理解是主題是核心素養(yǎng)的載體，無論是什么主題只要能承載核心素養(yǎng)的元素，符合學(xué)生的需要、學(xué)校的特殊、區(qū)域?qū)嶋H那么都會成為好的主題。
Q5：90后老師，課題中帶不動老師，課程設(shè)計一個人摸索，繼續(xù)想往下走。
A5:和學(xué)校文化有關(guān)，有意識很重要。當(dāng)團隊帶不動時，先讓自己強大起來，形成自己的學(xué)術(shù)品牌，帶著愿意跟你走的。
策略：課題參與人是主動參與還是被動參與，被動參與的話先自己做起來。
讓自己先強大起來！用堅守影響他人！
提問人：是否可以做旁聽生！
唐校：可以加微信，在網(wǎng)絡(luò)上也是同事。
每一次訪談都是一頓大餐，色香味俱全，意猶未盡，期待下一場！
