? ? ? 《延安，我把你追尋》是一首現(xiàn)代詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋；三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神；五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。

? ? ? ? 詩歌教學的主要教學目標是了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律教學效果。但是第七單元的課文具有很強的時代性，距離孩子們的生活比較遙遠。所以，講課時，需要提前讓學生查閱相關的背景，為準確理解文本作好鋪墊。

? ? ? ? 上課一開始我設計了交流的環(huán)節(jié)，由于學生手頭資料豐富，因此交流得很激烈也很全面，既縮短了學生與文本的距離，也為理解文本奠定了情感基礎。由此，我也發(fā)現(xiàn)，課文年代感很強，但是這也會是吸引學生的地方，他們對時代背景很感興趣，愿意去查閱資料，愿意去了解文本，同時，吟誦得也是有滋有味。

一、不足之處

? ? ? ? 第一，本單元開始，學生查閱資料的內容開始豐富起來，很多孩子都在預習中收集了大量資料，但是，其實我發(fā)現(xiàn)，有些資料應該是可以概括出來，或者用自己的話來表達的，過于依賴資料，會讓學生對資料的理解不夠透徹。

? ? ? ? 第二，現(xiàn)代詩歌的教學應以閱讀感悟為主，但這節(jié)課的獨立閱讀的特點不明顯，教師還是引導太多，學生有時放不開。

二、教改措施

? ? ? ? 如果再教這篇課文，我會把所有的時間放給學生，真正讓學生自讀自悟。