? ? ? ?自2013年國務院印發(fā)《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》要求逐步推行研學旅行起，研學旅行在近七年的發(fā)展過程中，先后經(jīng)歷了教育研究先行展開、旅游市場最先導入、市場倒逼政策供給的軌跡過程。當然，兼有研和游的研學旅行以及作為新興的細分教育領域新形態(tài)的營地教育，以橫跨教育與旅游兩大萬億級市場，在“十三五”期間也以多樣化的形式為旅游景區(qū)、特色小鎮(zhèn)和美麗鄉(xiāng)村等各類城鄉(xiāng)空間注入了新的活力，并在一定程度上，緩解了非周末時間的旅游經(jīng)濟空心化問題。
? ? ?就營地教育如何賦能文旅產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展而言，大地風景文旅集團早在去年籌備南京大地風景營地管理有限公司之前就進行了全方位的行業(yè)調(diào)研，并以“營地教育賦能文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展新勢能”為題做了系統(tǒng)的梳理和研討。大地風景“營地教育賦能文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展新勢能”專題課程被納入2020年12月文化和旅游部產(chǎn)業(yè)發(fā)展司舉辦的“文旅產(chǎn)業(yè)云課堂（第二期）”。
總體歸納而言，營地教育賦能文旅發(fā)展有以下幾種路徑：
路徑一：營地教育+景區(qū)
? ? ? ?早在2016年，安徽省黃山市被原國家旅游局納入了?“中國首批研學旅行目的地”的稱號，黃山市依托全域旅游的資源優(yōu)勢，將景區(qū)作為主要實踐場所，以基地營地為樞紐，為開展研學和營地教育提供了廣闊的空間。
路徑二：營地教育+特色小鎮(zhèn)
? ? ? ?浙江義烏森山健康小鎮(zhèn)以“健康產(chǎn)業(yè)+科教研學+小鎮(zhèn)配套”的模式，以“一株神奇仙草的研學之旅”為核心，圍繞“走進中醫(yī)藥的海洋、走進科學家、走進心靈”三條主線，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入日常教育生活之中；山東臨朐縣以“非遺文化+研學基地”的模式，以臨朐縣非遺文化、民俗文化、紅色文化為主要內(nèi)容，以鄉(xiāng)村振興、旅游扶貧、文旅融合為主要目的，建設非遺研學基地，為青少年參與非遺文化制作搭建了新的平臺；萬科密云弗農(nóng)小鎮(zhèn)以“營地教育特色小鎮(zhèn)”為定位，打造面向住戶的社區(qū)生活環(huán)線、面向周末家庭和兒童團體的環(huán)線和面向游客的體驗環(huán)線共3大環(huán)線系統(tǒng)，以優(yōu)質(zhì)的營地小鎮(zhèn)特色服務為各類營地教育機構(gòu)提供了良好的營商環(huán)境，為構(gòu)建大企業(yè)大平臺的國際合作聯(lián)盟打下了堅實的基礎。
路徑三：營地教育+鄉(xiāng)村
? ? ? ? 休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游行業(yè)市場規(guī)模得到快速發(fā)展。在市場和政策的雙重驅(qū)動下，鄉(xiāng)村發(fā)展遇到了前所未有的機遇，在有政策、有目標、有內(nèi)容、有市場、有需求的多方利好下，營地教育及研學在鄉(xiāng)村的場景中更具有體驗性，鄉(xiāng)村里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境、動物植物、鄉(xiāng)村民俗文化等多樣化的資源一方面滿足了營地教育中占據(jù)主力軍的城市學生，另一方面也從另一個維度助力鄉(xiāng)村振興。以坐落江蘇南京的江寧區(qū)青少年社會實踐基地為例，該項目由江寧區(qū)教育局、區(qū)關(guān)工委和項目所在的橫溪街道共同打造，依托所在石塘村的各類綜合改造基礎和場館設施，充分挖掘周邊自然資源和資源，開展黨史國史傳承的紅色基因主題教育、開展戶外活動、團隊拓展和陽光體育主題教育、開展應急逃生生命安全主題教育和仰望星空天文觀測的科技主題教育等四大特色課程，取得了良好的教育效果和社會效益，基地自創(chuàng)建以來，得到了國家、省、市關(guān)工委和教育行政部門以及文旅部門的高度評價和贊譽。
路徑四：營地教育+公共文化空間
? ? ? “十三五”期間，公共文化服務體系建設躍上了新臺階，我國已經(jīng)有不少公共文化機構(gòu)秉持新發(fā)展理念，大力推動融合發(fā)展，通過共建共享、聯(lián)合服務，形成了優(yōu)勢互補、方式創(chuàng)新、凝聚合力的新格局，綜合服務效能明顯提升。比如蘇州圖書館推出的“聽·說丨樂讀課堂”、佛山圖書館的“我把古詩唱給你聽”、深圳圖書館的“讀劇”等，都是以綜合性的服務手段、方式實現(xiàn)融合發(fā)展的實踐。營地教育在立足公共文化空間的基礎上，可以通過開發(fā)具有價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化的教育教學目標的課程，為公共文化空間在使用頻率和文化傳播上疊加新的價值。
路徑五：營地教育+城市空間
? ? ? ?根據(jù)各項資料統(tǒng)計，中國大約66%的研學旅行和營地教育企業(yè)都分布在經(jīng)濟發(fā)達、收入和消費水平高、人口稠密的一線城市和新一線城市，這也表明研學旅行和營地教育消費與當?shù)鼐用袷杖胨?、消費觀念、教育資源水平等因素聯(lián)系密切。因此隨著營地教育的蓬勃發(fā)展態(tài)勢，營地教育的便捷性、普惠度、服務度將會成為城市營地教育的下一個競爭端口。
路徑六：營地教育+學校+旅游+體育+地產(chǎn)
? ? ? ?多產(chǎn)業(yè)融合的模式也是當下營地教育創(chuàng)新發(fā)展的一條新思路，主要是以教育的理念和方法為主導，以課外實踐主題課程內(nèi)容為基礎，以體育戶外運動項目為形式，以旅游的運營模式為載體，以文旅地產(chǎn)的業(yè)態(tài)為依托，通過各板塊的協(xié)同與在各環(huán)節(jié)的銜接合作，共同實現(xiàn)各方訴求。
? ? ? ?面對營地教育這個千億級的市場，較之文旅行業(yè)而言，其還處在起跑的加速期，行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的融通和專業(yè)細分還沒有像文旅行業(yè)一樣成熟且繁榮，具體而言，研學旅行或營地教育所涉及到的場地規(guī)劃設計、課程開發(fā)、教學活動組織、場地運維、平臺渠道、營銷及服務、設備設施的采購安裝、工程的建設、保險保障、司法及醫(yī)療救助等至少15種系統(tǒng)專項服務都尚缺少系統(tǒng)而規(guī)范的標準，且以集中在行業(yè)中下游的運營服務端較為活躍，而行業(yè)上游的專項服務商少之又少。
? ? ? ?隨著教育部素質(zhì)教育和綜合實踐活動的深入推行和實踐，營地教育在中國的未來，會呈現(xiàn)出需求品質(zhì)化、競爭國際化、發(fā)展全域化的發(fā)展趨勢，并彰顯出生態(tài)與人文結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合、經(jīng)典與未來融匯等諸多具有時代背景的顯著特點。南京大地風景營地管理有限公司專注于探索營地教育與更美好社會的可能性，堅持營地教育賦能文旅產(chǎn)業(yè)，圍繞教育部有關(guān)要求，以更新文旅空間內(nèi)容，激活文旅存量資源等方式助推營地教育和文旅在更廣范圍、更深層次、更高水平上實現(xiàn)深度融合發(fā)展，朝著營地教育高質(zhì)量發(fā)展的目標不斷邁進，陪伴并見證更多的中國青少年在營地里全面成長。
