距離該寫(xiě)“看見(jiàn)自己”主題寫(xiě)作時(shí)間已經(jīng)過(guò)去半年多了，工作室的小伙伴都完成了這項(xiàng)作業(yè)，我直到今天，在2023年的最后一天。其實(shí)提筆了很多次，但一直沒(méi)有完成，不像我寫(xiě)其它隨筆時(shí)那么自然，緣于我一直在察覺(jué)我的內(nèi)心，我一直在許多的糾結(jié)中搖擺不定。教育是喚醒靈魂的事業(yè)，而靈魂的覺(jué)醒和成長(zhǎng)是需要時(shí)間的，我的學(xué)生如此，我也如此。

近一年，我問(wèn)自己最多的就是：自己想要什么，自己不想要什么。

我想要的：可以安靜地備課，一節(jié)課甚至可以花一個(gè)上午沉浸式“準(zhǔn)備”，然后課堂上和學(xué)生精彩對(duì)決、思維碰撞，我享受課堂上那種行云流水般的師生交流的感覺(jué)；可以一本本不緊不慢地批閱學(xué)生的作業(yè)，在他們書(shū)寫(xiě)的充滿或靈動(dòng)或童趣的文字下寫(xiě)下一行行或鼓勵(lì)或建議的話語(yǔ)，是最真最美的文字；可以和同行的伙伴們一起研究一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，各自發(fā)表，滔滔不絕，我總會(huì)激情澎湃；我愿意把時(shí)間“浪費(fèi)”在那些不能主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子身上（雖然知道習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，這種辦法也不是長(zhǎng)久之計(jì)，但總比不學(xué)強(qiáng)些），我會(huì)陪著他們，我在批改著作業(yè)，他們?cè)诒痴b，規(guī)定好時(shí)間，他們背會(huì)了一首古詩(shī)、一篇短文或聽(tīng)寫(xiě)會(huì)了一個(gè)單元的詞語(yǔ)，他們?cè)谖业墓膭?lì)中開(kāi)心地離開(kāi)，看著他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)，我也享受著這份成就感。

我不想要的：不愿意“應(yīng)酬”，看似性格外向的我，其實(shí)內(nèi)心抗拒“無(wú)效的應(yīng)酬”。有時(shí)候我可以一天不說(shuō)話，在辦公室做自己喜歡的事情：改作業(yè)、備課、閱讀寫(xiě)作。

我相信，靜能生慧，守少則固，力專則強(qiáng)。

工作室成立之初，我度過(guò)了一段焦慮期，也曾想放棄。在朋友們的鼓勵(lì)下，我放平了心態(tài)，我開(kāi)始問(wèn)自己：自己能做成什么，自己無(wú)法勝任或短板是什么。

我能做的：我發(fā)現(xiàn)自己一直葆有一顆童心、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)課堂、熱愛(ài)學(xué)生的初心依舊。

我有著三十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，愿意帶著團(tuán)隊(duì)立足課堂、立足教材，主題磨課，提升青年教師的教學(xué)水平。這一年，我們進(jìn)行了三次主題研討活動(dòng)，三次專家引領(lǐng)，每一次活動(dòng)我都全情投入，希望同伴們有收獲、有成長(zhǎng)。

我可以和團(tuán)隊(duì)教師在專業(yè)閱讀與教育寫(xiě)作中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。閱讀對(duì)于教師最大的作用，莫過(guò)于提升我們的教育認(rèn)知，讓我們站在巨人的肩膀上去發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)。思考對(duì)于教師最大的作用，莫過(guò)于提升我們的教育洞察力，讓我們識(shí)破那些荒誕的教育假象和教育謬誤。剛開(kāi)始，為了讓團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)小伙伴都養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了小半年的閱讀打卡。這一年，是我閱讀專業(yè)書(shū)籍最多的一年，有因做課題研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的針對(duì)性閱讀，更多的是有意閱讀。工作室的小伙伴們除了工作室共讀的書(shū)籍，再根據(jù)自己專業(yè)的需要選擇一本喜歡的專業(yè)書(shū)籍作深度閱讀，結(jié)合自己的教育教學(xué)完成一篇讀書(shū)筆記，并在公眾號(hào)上推送，同伴互相學(xué)習(xí)借鑒。這一年我也在不同場(chǎng)合做了三次關(guān)于閱讀的主題講座。閱讀與寫(xiě)作對(duì)于教師最大的作用莫過(guò)于積累我們的教育智慧，讓我們從一個(gè)只知道上課的“教書(shū)匠”變成一個(gè)具有研究意識(shí)和探索精神的“教育家型教師”。

我無(wú)法勝任的就是教育科研。雖然之前做過(guò)一些課題，但我沒(méi)有獨(dú)自主持完成一個(gè)語(yǔ)文專業(yè)的課題研究，這是我的短板。之前也聽(tīng)過(guò)不少專家的講座，但沒(méi)那么走心。于是我在五月份聘請(qǐng)了課題專家江長(zhǎng)冰校長(zhǎng)教我們?nèi)绾芜x題、如何完成一項(xiàng)研究，我們初步搭建了課題研究的框架。可真要做起來(lái)，還是很難，找不著方向。工作室的“課題小達(dá)人”素娥手把手地再次接地氣地教我們?nèi)绾巫珜?xiě)一份課題申報(bào)書(shū)。理論有了，方法有了，剩下的就是實(shí)踐了。在團(tuán)隊(duì)小伙伴的合作下，我閱讀了近百萬(wàn)字的書(shū)籍及文獻(xiàn)資料，和工作室的伙伴們?cè)谝黄馃o(wú)數(shù)次地論證、研討、修改，僅10月19日一天，申報(bào)書(shū)就改了5稿，終于完成了《核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀與表達(dá)的實(shí)踐研究》近4萬(wàn)字的課題申報(bào)書(shū)。前期多次蒞臨工作室指導(dǎo)課題研究的JCB校長(zhǎng)看過(guò)后說(shuō)“恭喜你！從名師到專家的跨越?！盚YB博士也鼓勵(lì)到“張老師，這個(gè)申報(bào)書(shū)很成熟，應(yīng)該申報(bào)更高級(jí)別的課題?！蹦贻p的小伙伴告訴我“在課題申報(bào)的過(guò)程中，我在語(yǔ)文教學(xué)方面的方向越來(lái)越清晰了，特別是讀寫(xiě)結(jié)合以及對(duì)學(xué)生思辨力的培養(yǎng)?！闭n題申報(bào)順利通過(guò)，也得到了評(píng)委及專家的肯定。在我的堅(jiān)持與鼓勵(lì)下，工作室其她5個(gè)小伙伴也申請(qǐng)了自己的課題，我相信未來(lái)工作室的每一個(gè)小伙伴都會(huì)找到自己教學(xué)中的問(wèn)題研究點(diǎn)，有屬于自己的課題研究。

12月份，我在陳校長(zhǎng)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)下，又帶著工作室的小伙伴們開(kāi)始了深圳市第五屆教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)工作，雖然這個(gè)項(xiàng)目我們做了六年多了，有著豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但真正把它梳理成一個(gè)成果獎(jiǎng)的確不是一件容易的事。每一次遇到瓶頸的時(shí)候我想到的就是閱讀，閱讀了大量名人家書(shū)，如《朱子家訓(xùn)》《傅雷家書(shū)》《曾國(guó)藩家書(shū)》《顏氏家訓(xùn)》等；還在網(wǎng)上搜了許多的紅色家書(shū)閱讀，又在知網(wǎng)上下載了關(guān)于家書(shū)課程的論文等，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)在這方面的研究成果很少，也為我們的創(chuàng)新探究而驚喜。就連成果題目《傳播家書(shū)文化 點(diǎn)亮生命之光——后海家書(shū)校本課程的探索與研究》，也是同伴們?cè)谝黄鸱磸?fù)斟酌、推敲。期間也得到了深圳大學(xué)趙明仁教授的指導(dǎo)，終于完成了兩千字的成果申報(bào)書(shū)、八千字的成果報(bào)告，還有近100頁(yè)的成果佐證材料，在最后區(qū)里的專家指導(dǎo)時(shí)，李均教授、靳玉樂(lè)教授對(duì)我們提煉出的《后海家書(shū)校本課程》“5·三”體系建構(gòu)與實(shí)施給予肯定，當(dāng)然也提出了一些高屋建瓴的建議，我們按照專家的引領(lǐng)進(jìn)行修改、完善。實(shí)踐與研究對(duì)于教師最大的作用莫過(guò)于讓我們發(fā)現(xiàn)教育是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的活動(dòng)，唯有不斷地創(chuàng)造、創(chuàng)新，我們才能感受到教育的無(wú)限魅力。

在這個(gè)過(guò)程中，我和團(tuán)隊(duì)的小伙伴感受著團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂(lè)，我把“自己無(wú)法勝任”變成了“勝任”：認(rèn)識(shí)自我、完善自我，從而印證自我、實(shí)現(xiàn)自我，并確立清晰的方向，向美而生，從容、清醒而堅(jiān)定。

在當(dāng)下，老師們的”雜事“增多，每天忙碌于各種事務(wù)中，我們常常沒(méi)時(shí)間或精力思考我們的“正事”。我們到底該做怎樣的教師？我想我們唯一能做的就是不斷提高自己的專業(yè)水平，保持自己不斷學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)守初心，做一名有思想的科研型教師。

Lonely Planet創(chuàng)始人托尼·惠勒說(shuō)：“當(dāng)你決定要出發(fā)的時(shí)候，最困難的那部分其實(shí)就已經(jīng)完成了?！?/b>

我在這一年由德育到教學(xué)轉(zhuǎn)變的摸爬滾打中，看見(jiàn)自己。特別鳴謝信任我并陪伴我一起同行的工作室的小伙伴們，有你們的信任與支持，我才走得堅(jiān)定而輕盈。

當(dāng)然最后還要感謝我幸福源泉的家人。感謝我的父母，他們照顧好自己的生活，從不讓我操心；感謝我的女兒，熱愛(ài)生活、努力工作，是一個(gè)陽(yáng)光而普通的好孩子；更要感謝我的先生，是我安全的港灣，是我心靈的伴侶，是我知心的朋友。

2024，繼續(xù)向光而行！