? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 肅南縣馬蹄學(xué)校? ? ? 徐文萍
? ? ? ? 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為我縣教研活動(dòng)的亮點(diǎn)。每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。下面展示《快樂(lè)成長(zhǎng)》一課集體備課過(guò)程：
? ? ? ? 一、確定集體備課內(nèi)容
? ? ? ? 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元數(shù)據(jù)的整理和表示第二課《快樂(lè)成長(zhǎng)》。
? ? ? ? 二、確定主備人
? ? ? 主備人： 大泉溝學(xué)校? ? ? 朱振華
? ? ? ? 三、主備人備課
? ? ? ? 1. 分析教材
? ? ? ? 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用點(diǎn)線圖整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，并繼續(xù)學(xué)習(xí)用畫(huà)點(diǎn)線圖的方法整理數(shù)據(jù)。
? ? ? ? 2. 確定教學(xué)目的
? ? ? ? 讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，分析、提出合理化建議，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
? ? ? ? 3. 確定教學(xué)重難點(diǎn)
? ? ? ? 讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
? ? ? ? 4 .說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖
? ? ? ? 基于本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：
? ? ? （1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了用點(diǎn)線圖整理和表示數(shù)據(jù)的意識(shí)，也形成了基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在與小組成員的合作中探究解決問(wèn)題的方法。
? ? ? （2）提高學(xué)生閱讀圖表、獲取信息的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)演示將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用畫(huà)點(diǎn)線圖的方法整理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感悟在統(tǒng)計(jì)表中直接觀察不容易找出“還能夠買(mǎi)半價(jià)票的人數(shù)”，所以應(yīng)該整理這些數(shù)據(jù)，使其更便于觀察。最后分析點(diǎn)線圖中的數(shù)據(jù)，獲得更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生將獲得的信息應(yīng)用于生活的意識(shí)。
? ? ? ? 5.設(shè)計(jì)《快樂(lè)成長(zhǎng)》一課教學(xué)流程。
? ? ? （一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
? ? ? （二）探究新知
? ? ? （三）拓展延伸
? ? ? （四）應(yīng)用知識(shí)，鞏固練習(xí)
? ? ? （五）課堂總結(jié)，拓展延伸。
? ? ? ? 6.主備人把《快樂(lè)成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)上傳三年級(jí)組教研群。
? ? ? ? 四、集體議課
? ? ? ? 五、主備人反思，二次修改教案
? ? ? ? 在設(shè)計(jì)《快樂(lè)成長(zhǎng)》這節(jié)課的過(guò)程中，主要目的是通過(guò)利用學(xué)習(xí)《小小鞋店》所掌握的數(shù)軸統(tǒng)計(jì)方法，聯(lián)系生活實(shí)際通過(guò)整理淘氣班學(xué)生身高情況，統(tǒng)計(jì)在出游購(gòu)票時(shí)需要買(mǎi)半票和全票同學(xué)的數(shù)量，進(jìn)一步熟練數(shù)據(jù)整理與分析方法，熟練制作簡(jiǎn)易數(shù)軸整理統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)用多種統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步學(xué)會(huì)對(duì)比不同統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)劣。原本想直接以本班學(xué)生的實(shí)地測(cè)量身高，統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)如果在假期出游，需要購(gòu)全票的人數(shù)和半票的人數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)（就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程），進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)的觀察過(guò)程中，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。只是我們班的孩子個(gè)頭比較小，沒(méi)有超過(guò)1.5m的，也就是沒(méi)有買(mǎi)全票的學(xué)生，在課堂上會(huì)顯得單一，最后設(shè)計(jì)成了一個(gè)拓展練習(xí)，這樣一來(lái)自己感覺(jué)有點(diǎn)照貓畫(huà)虎的感覺(jué)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)在于學(xué)生在課堂上親自參與，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的認(rèn)識(shí)印象深刻。
? ? ? ? 我縣三年級(jí)數(shù)學(xué)組通過(guò)集體備課這個(gè)平臺(tái)，充分發(fā)揮了集體智慧，通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體教師能從整體上駕馭教材。
