故事誰(shuí)都有，深刻的思考才能賦予它意義，閱歷和境界才能決定它的高度。文字也好，歌舞也好，影視也好，演講也好，不過(guò)是思想的一種呈現(xiàn)形式。否則，別人的故事叫故事；而你的，只能叫事兒。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
演講是我所喜愛(ài)的，從小到大，參加過(guò)無(wú)數(shù)的中英演講比賽?，F(xiàn)在想來(lái)，就是愛(ài)文學(xué)，愛(ài)朗誦，愛(ài)表達(dá)，好像一切順其自然就到了演講。
在很多人的眼中，朗誦、演講、陳述、辯論都是動(dòng)嘴的，都是“好口才”嘛。這樣的認(rèn)識(shí)也不能說(shuō)沒(méi)道理，只是認(rèn)識(shí)階段的問(wèn)題。隨著閱歷的增長(zhǎng)，我對(duì)演講的認(rèn)識(shí)一直在變化著。（文末有我為演講畫(huà)的“知識(shí)能力地圖”，這樣來(lái)練習(xí)演講就有了方向，哪個(gè)能力不夠就刻意訓(xùn)練哪個(gè)能力嘛，總要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，要不跟咸魚(yú)有啥區(qū)別呢？）
小學(xué)階段那叫“講話”，經(jīng)常上臺(tái)發(fā)言，站在人前不緊張能把話說(shuō)利索，就相當(dāng)不錯(cuò)了。那時(shí)候要的就是膽量，加上知識(shí)面相對(duì)廣泛，奇趣軼事給小朋友一講，沒(méi)有稿子，隨口編嘛，還蠻有聽(tīng)眾。從那時(shí)開(kāi)始就有了眼神交流的概念，從前排到后座，和小朋友的眼睛短暫對(duì)視，主要是嘴不得空，眼睛提醒一下他，“哎，別說(shuō)話，你倒是聽(tīng)我說(shuō)呀。”
中學(xué)階段那叫“背誦”，不拿稿子，憑記憶那是必須的。記性好，文藝青年嘛，參加學(xué)校的朗誦比賽，抒情的音樂(lè)一放起來(lái)，自己沉浸在那樣的情緒中，抑揚(yáng)頓挫，蠻像那么回事。現(xiàn)在想來(lái)真是不知天高地厚，演講的門(mén)都沒(méi)摸到。
大學(xué)階段是頂著演講之名的升級(jí)版“背誦”，英語(yǔ)背誦加上簡(jiǎn)單的走臺(tái)，手勢(shì)，站臺(tái)（還是喜歡有講臺(tái)的，可以隱藏住發(fā)抖的雙腿，面部想必也是僵硬的吧）。曾參加湖南省大學(xué)生英語(yǔ)演講賽，意識(shí)到自己的嗓音不好，出來(lái)的聲音單薄，飄在空氣中，抓不住聽(tīng)眾，而那些音質(zhì)好的同學(xué)，哪怕發(fā)音不準(zhǔn)好像問(wèn)題都不大，很是憤憤不平，盡管自小體弱，血?dú)獠蛔?，多年?lái)還經(jīng)常想著什么時(shí)間去練練發(fā)聲。好像有點(diǎn)抓住演講的基本技能了。
工作之后，參加過(guò)單位的中文演講賽，憑著一篇800多字的演講稿拿了第一，起承轉(zhuǎn)合，n個(gè)排比層層遞進(jìn)，達(dá)到高潮，利落收尾。那時(shí)候覺(jué)得演講就是有意識(shí)的按套路寫(xiě)文章，內(nèi)容好就要緊。接著參加了省直機(jī)關(guān)的演講比賽，評(píng)委比較專(zhuān)業(yè)了，點(diǎn)評(píng)中指出我中文發(fā)音不準(zhǔn)。不是普通話不標(biāo)準(zhǔn)有口音，而是元音不夠飽滿(mǎn)，中氣不足。這讓我聯(lián)想到話劇演員的臺(tái)詞功底，那種氣從丹田而來(lái)的厚重感。我那樣先天不足，后天失訓(xùn)的聲線，會(huì)直接挑戰(zhàn)專(zhuān)業(yè)人士的底線，從而綜合印象受損。如同聽(tīng)?wèi)T了發(fā)燒友級(jí)別的音響忽然換個(gè)大媽廣場(chǎng)舞的音箱，那個(gè)落差，受不了。又一次讓我想去學(xué)發(fā)聲了。
不久之后我又拿下了單位的英語(yǔ)演講第一，繼而通過(guò)區(qū)域海選，進(jìn)入全國(guó)決賽（我們是中央直屬機(jī)關(guān)）。在外語(yǔ)人才濟(jì)濟(jì)的系統(tǒng)里，我一個(gè)工科生與一幫專(zhuān)八和長(zhǎng)期從事外事工作的同事同臺(tái)競(jìng)技，用現(xiàn)在的話說(shuō)，那就是使出了洪荒之力。評(píng)委來(lái)自國(guó)內(nèi)一線外語(yǔ)高校、外交學(xué)院、中央電臺(tái)之類(lèi)，中外專(zhuān)家都有。印象比較深的北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的吳青教授?，F(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)是一個(gè)老外發(fā)問(wèn)的，針對(duì)我所引用的沙士比亞的名言“人生就像一個(gè)大舞臺(tái),每個(gè)人都有自己所要扮演的角色。至於要表演甚么角色,自己去決定”，然而我僅僅是引用來(lái)代入我的話題，并沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行深入思考，這個(gè)問(wèn)題就把我問(wèn)住了。那一次，我開(kāi)始意識(shí)到，演講是在考驗(yàn)一個(gè)人的思維深度，當(dāng)年看了很多世界大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽的講稿，深以為然。我連自己為什么要這樣寫(xiě)都沒(méi)整明白，如何向觀眾傳達(dá)我的“理念”？
一直喜歡看演講，激情性演講比如美國(guó)總統(tǒng)林肯的林肯葛底斯堡演講“…government of the people, by the people, for the people, shall not perish from the earth.”,比如美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪的就職演講… ask not what your country can do for you, ask what you can do for your country.，比如英國(guó)首相丘吉爾的戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員演講“…I have nothing to offer but blood, toil, tears and sweat. ”又比如馬丁路德金的著名演說(shuō)《I have a dream》 這些名句大家都耳熟能詳，任何時(shí)候聽(tīng)起都那么振奮人心，充滿(mǎn)了力量。
敘事性演講比如流傳很廣的喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講稿《stay foolish,stay hungry》（虛懷若谷，求知若渴），講了三個(gè)故事，關(guān)于人生的點(diǎn)滴如何串起來(lái)，關(guān)于愛(ài)和失去，關(guān)于死亡。亞馬遜創(chuàng)始人Jeff Bezos在普林斯頓大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講《We are What We Choose》（選擇比天賦更重要）開(kāi)篇就是“當(dāng)我還是個(gè)小孩子……”，。還有用一系列的選擇的問(wèn)題結(jié)束，給聽(tīng)眾留下了深深的思索。又比如大導(dǎo)演斯皮爾伯格在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講《Failure is an option, but fear is not》（失敗是種選擇但懼怕不是），細(xì)訴了他自己成長(zhǎng)的心路歷程，有感而發(fā)，有很強(qiáng)的代入感。演講者自己有故事，有思考，有哲學(xué)的深度，堪稱(chēng)經(jīng)典。
上面這些你不用看視頻，聽(tīng)音頻，光憑閱讀都能感受到激情或深情。但有些授課型的演講，和觀眾有互動(dòng)的，就必須視頻放送，體會(huì)場(chǎng)景感。TED的演講中給我印象最深的是指揮家Benjamin Zender的《看大師讓你愛(ài)上古典音樂(lè)》，被推薦給我的講師同學(xué)譽(yù)為完美演講。真的，妙趣橫生啊，幽默中傳達(dá)出演講者對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，并且成功地感染了在座的每一位觀眾，以及在屏幕前面的我們，展現(xiàn)出一位音樂(lè)家的睿智。強(qiáng)烈推薦每個(gè)人都去看看，萬(wàn)一你從此就愛(ài)上演講了呢？萬(wàn)一你從此愛(ài)上古典音樂(lè)了呢？從這個(gè)意義上說(shuō)，站在講臺(tái)上的老師每天都在做演講，演講水平高低多少就代表了老師的傳授能力。
從喬布斯開(kāi)始，產(chǎn)品發(fā)布會(huì)成了一類(lèi)新型演講。中國(guó)的代表就是錘子科技的老羅，標(biāo)配是老男人+大屏幕PPT，（其實(shí)他倆都用keynotes作的幻燈片），男人都是黑衫一件，賊酷，PPT效果一流，引人注目，要點(diǎn)，邏輯，幽默、煽情元素一應(yīng)俱全。相比之下，演講者的聲線就變得沒(méi)那么重要了，聽(tīng)眾要的是內(nèi)容，要的是內(nèi)心的共鳴，要的是靈魂的震顫。原來(lái)燈紅酒綠美女如云的發(fā)布會(huì)變成一個(gè)人的獨(dú)角戲，講故事，講情懷，講產(chǎn)品的人性；原來(lái)發(fā)布會(huì)是花錢(qián)請(qǐng)人來(lái)湊個(gè)場(chǎng)子，現(xiàn)在是粉絲提前買(mǎi)票蜂擁而至，大有明星演唱會(huì)的風(fēng)范，而且此風(fēng)方興未艾，如火如荼席卷華夏。
真正好的演講已經(jīng)超越了技術(shù)層面，或者說(shuō)技巧已經(jīng)內(nèi)化，口音、聲線什么的貌似沒(méi)那么重要了。好的演講拼的是內(nèi)容，是思想，是哲學(xué)的深度，大道至簡(jiǎn)，越是最基本的問(wèn)題越能叩問(wèn)人性，越有感染力和影響。很多人上臺(tái)就講，張口就來(lái)，沒(méi)有怯場(chǎng)，沒(méi)有卡頓，憑什么啊，這背后一定是長(zhǎng)期的練習(xí)，刻意的琢磨。
我還是想好好練習(xí)演講，實(shí)在不行，培養(yǎng)祖國(guó)的下一代也用得上吧。演講的能力地圖我初步這樣想：
戚澤明老師給出了演講清單，作為準(zhǔn)備一場(chǎng)特定演講的任務(wù)單，注意！這是建立在基礎(chǔ)演講能力之上的特定輸入任務(wù)。不是從零開(kāi)始學(xué)演講哦。
你的人生經(jīng)歷有了足夠的“點(diǎn)”，足夠的思考把這些“點(diǎn)”聯(lián)系在一起，足夠多的結(jié)構(gòu)化思維方式，讓這些點(diǎn)以某種符合演講主題的邏輯方式組合在一起。換句話說(shuō)，就是如何合情合理地把自己不熟悉的主題繞到自己擅長(zhǎng)的話題上來(lái)，就是戚老師所說(shuō)的“自己的解釋體系”。托福雅思的口語(yǔ)作文考試模板就是那么一個(gè)“解釋體系”（套路），健康、環(huán)保、團(tuán)隊(duì)合作什么的，說(shuō)的就是那么回事。用得人多了，就泛濫成套路了。
總結(jié)一下：要成長(zhǎng)為一個(gè)好的演講者，必須在技能地圖的指引下，逐步完善自己的知識(shí)點(diǎn)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，內(nèi)省、觀察，積累知識(shí)和閱歷。思考，在思考，深化，升華，內(nèi)化，鍛煉結(jié)構(gòu)化思維能力，把新的經(jīng)歷和素材不斷融匯到原有的知識(shí)和思想體系中，切實(shí)提升自己的內(nèi)力。面對(duì)特定的主題和人群實(shí)現(xiàn)具有自己風(fēng)格、特色和高度的結(jié)構(gòu)化輸出。你的內(nèi)功越高，套路就越不容易被識(shí)破——“此時(shí)無(wú)招勝有招”。
呵呵，前一陣聽(tīng)了周士淵教授講習(xí)慣的養(yǎng)成，他講自己的故事，講了十幾年，講成某年中國(guó)十大金口才之首了。大家有興趣去找找來(lái)看看，講述自己的故事，這也許就是演講的最高境界了吧。
