? ? 這一周，涼水井中學(xué)的張森林老師給我們青椒學(xué)員們分享了《數(shù)學(xué)也需要會閱讀》，他說其實這個題目也可以說是:閱讀，數(shù)學(xué)也需要。我心里有了這樣的疑問:數(shù)學(xué)需要閱讀什么內(nèi)容？帶著問題，我走進課堂。
? ? 張老師很快就解答了我的問題，今天要談的“閱讀”就是閱讀課本、預(yù)習(xí)課本。說到這里，我又有問題了，預(yù)習(xí)課本我也讓孩子們做過，可是他們的預(yù)習(xí)沒什么效果，所以干脆就放棄了，那怎樣預(yù)習(xí)才能達到效果呢？
? ? 張老師拋出了幾種預(yù)習(xí)現(xiàn)象，讓我們對號入座，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。我和現(xiàn)象2一樣:告訴學(xué)生明天我們講這部分內(nèi)容，大家回去看看書，把后面的練習(xí)題做一下。這樣的預(yù)習(xí)有任務(wù)，但是不具體；沒有對學(xué)生的方法和策略的指導(dǎo)；沒有學(xué)生的反饋；也沒有檢查落實。出現(xiàn)了這么多的問題，難怪預(yù)習(xí)效果這么差！我也是第一次發(fā)現(xiàn)原來預(yù)習(xí)也是需要老師提前做好計劃。
? ? 預(yù)習(xí)時要做這么多的準(zhǔn)備工作，比如給學(xué)生規(guī)定時間，減少課后作業(yè)。進行閱讀方法的培訓(xùn)、提前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)輔助單。其中最重要的就是給與方法的指導(dǎo)，因為他們只是孩子，需要我們助力其成長，我們老師如果只關(guān)注結(jié)果而不給與方法工具是不道德的行為。我又有疑問了，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)該用什么方法呢？
? ? 張老師這才放大招了！涼水井中學(xué)的老師們結(jié)合實際，總結(jié)出了這樣一套數(shù)學(xué)閱讀的方法——4w閱讀（預(yù)習(xí)）法:
what:是什么，通過讀、劃、記對本節(jié)課知識有大體的了解
why:為什么,通過讀、思、找，弄清知識的形成原理
how:怎么做,通過看、析、做，分析例題，作對練習(xí)題
what else:通過查、？、寫，總結(jié)規(guī)律，形成結(jié)論，處理變式。
? ? 其中，“是什么”解決知識層面的了解、知道、識記，“為什么”解決認(rèn)知層面理解、會，“怎么做、還有什么”解決的是能力層面的應(yīng)用和綜合運用。4w閱讀法有充分的根據(jù)，有涼水井中學(xué)的親身實踐，我們要做的就是just do it！
? ? 學(xué)生預(yù)習(xí)過了，如何評價又是一個問題！張老師又拋出了他的評價四原則:
1.過程評價:對待后進生，主要評價他的態(tài)度是否端正，只要盡力去做了、思考了就應(yīng)當(dāng)給他們肯定和鼓勵。
2.數(shù)量評價:面對全體學(xué)生，要統(tǒng)計每小題的對錯人數(shù)，為下一步上課提供依據(jù)。
3.質(zhì)量評價:對于優(yōu)生，一定要保證做題質(zhì)量，因為他們將會是我們的小助手，差生的小老師。
4.打分評價:小組成員在一起互相評價，既是展示，又是監(jiān)督。
? ? 不知不覺一個小時的課程就要結(jié)束了，我還沉浸在張老師干貨滿滿的分享中，張老師還給我們老師提出了幾點操作建議，方法訓(xùn)練到位以后，我們老師在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)之前，自己要做到深挖教材、了解學(xué)生、合理編制預(yù)習(xí)輔助單。在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣時，剛開始是我們老師抱著他們走，等他們學(xué)會了基本的方法后，我們扶著他們走，完全熟練以后，我們老師要放手，讓他們自己走。
? ? 實踐獲真知，研究促成長，這是張老師的講座給我最大的啟發(fā)。是啊，不同的孩子總會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，從孩子的現(xiàn)象中抽取問題，尋找原因，再總結(jié)策略，勇于實踐。我們大多數(shù)的老師都是掉在現(xiàn)象里出不來，總是想通過懲罰、說教的方式糾正孩子出現(xiàn)的問題，往往忽略尋找背后的原因，更不能總結(jié)出行之有效的策略。張老師就是這種在教學(xué)中不斷思考、研究型的教師，也是我今后要努力靠近的方向！我們都要努力，過一種有專業(yè)態(tài)度的教師生活！
