我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”
我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……
真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？
慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，
我看到滿天的星斗多亮麗。
? 莫非是我弄錯了！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。
? ? 第一次從頭帶一個小班，剛送入園都是哭天喊地、生離死別的，有滿地打滾的、有嘶聲叫喊的，有跟在老師后面找媽媽的，這失控的場面讓我束手無策。在想，這么一個亂糟糟的場面如何才能夠有序的將他們的常規(guī)培養(yǎng)好，也不能想象到今后會有一個有序的場面。事實證明，時間是一副良劑，孩子也需要一個適應期，老師的碎碎念也是有魔性的。在慢慢適應幼兒園一日生活常規(guī)時不能心急，我這人就是有強迫癥，看到孩子沒有跟上我的進度，我就會劈頭蓋臉的一頓痛罵，都沒有去想這是由他們的年齡特征所致的。分離焦慮是一件讓人頭疼的事情，據(jù)我觀察，孩子們好像知道了早晨爸媽送他們?nèi)雸@之后吃了早飯—散步—睡覺—吃午點—吃晚飯—發(fā)書包之后爸媽就會來接了，讓他們了解一日生活流程，到了一定的時間爸媽就會來接了（當然多數(shù)孩子是不能夠完整的意識到一日生活流程的，但是能夠意識到等吃了晚飯、發(fā)書包，爸媽自然會來接他們，也能消除部分的分離焦慮）。
一個大妖怪和52個小怪獸的過招小事兒
小一班的蛻變#我學會了排隊端飯吃飯#我學會了排隊接水喝水#我學會了如廁洗手#我學會了脫衣擺鞋睡覺#……我學會了自己的事情自己做，別人的事情幫著做，媽媽的事情搶著做。
我就像一個打怪升級者，與你們過招，招招致心，費心盡力。
感受到了很多不曾在意的小溫柔
老師…老師，我的頭發(fā)炸毛了（其他孩子圍過來看）臉頰都紅了，有點害羞了，我馬上幫寶貝梳好頭發(fā)。
幼兒園的每一個存在都是不可缺少的，包括墻角的一片樹葉，看見的每一個紙箱，還有小朋友每一天不同溫度的擁抱和“老師”，撿到一個小小的亮片，當成禮物送給老師，過了兩個星期，問，老師，上次送給你的亮片禮物，還在嗎？。寶貝，在的，老師留著呢？一定是留著的。因為要呵護你們的善意，要看見你們的成長，要體會你們的分享。
我似乎經(jīng)歷了從孤軍奮戰(zhàn)，到了無所畏懼。最后和你們站在一起，無限熱愛，無限生長。
汗水滴落的時候，抬頭就可以看見你嘴角上揚，我笑了。
感恩遇見
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