語(yǔ)音收獲1：
通過(guò)世界著名的游泳教練謝曼?查伏爾的案例，形象生動(dòng)的說(shuō)明了教練不一定擁有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能，教練的目標(biāo)就是激發(fā)他人潛能，成就他人，取得既定成果！更新了我之前的理念：教練一定是專業(yè)技能比較強(qiáng)，才有可能教出專業(yè)的技巧。
語(yǔ)音收獲2：
教練的作用是通過(guò)提問(wèn)技巧，指導(dǎo)他人從“知道”到“做到”的過(guò)程。
語(yǔ)音收獲3：
教練技巧不是萬(wàn)能的，員工根據(jù)角色的不同而進(jìn)行切換。
管理者職業(yè)的發(fā)展的五個(gè)層級(jí)：
學(xué)徒 — 個(gè)人貢獻(xiàn)者 — 教練 — 組織者 — 決策者，每個(gè)層級(jí)對(duì)于“術(shù)”的要求是不同，需要我們不斷精進(jìn)。
語(yǔ)音收獲4：
提問(wèn)不僅僅是簡(jiǎn)單的獲得信息，更重要的是激發(fā)創(chuàng)意、激勵(lì)組織和個(gè)人解決問(wèn)題。但在職場(chǎng)中提問(wèn)的作用常常被忽視。
