? ? ? ? 蘇霍姆林斯基曾說：“對于孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合者的那種教師……在少年教育中產(chǎn)生困難的最重要的原因就在于教育行動(dòng)以赤裸裸的方式出現(xiàn)在他們面前，而人在這種年齡從本性上就不愿意被他人教育?！保ā短K霍姆林斯基選集》第4卷，第10頁）

? ? ? 感悟：什么是“真人”教育？什么是適合孩子發(fā)展的教育？這樣的教書育人需要教師有何等素質(zhì)與技能？是要有超高的學(xué)歷？還是要有耀眼的“帽子”？還是……

? ? ? ? 其實(shí)，這些問題并不難回答，請你仔細(xì)研讀蘇霍姆林斯基上邊的名言，再回想一下自己失敗的教育案例，答案顯而易見！請看先生認(rèn)為孩子眼中的好教師是什么？“對于孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合者的那種教師……”

? ? ? 那何為“精神交往”？主要指情感與思想交流。那又何為“忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合者”？我以為就是西方教育中講的“蹲下身子和孩子交流”，即放下老師作為成人的“架子”，及時(shí)沉浸于“同齡育人情境”，不要再居高臨下，像中央人民廣播中臺(tái)“小喇叭”中孫敬修爺爺、“大風(fēng)車”里的“金龜子”姐姐那樣，與孩子們打通交流的“障壁”，從而快樂地交流、學(xué)習(xí)、活動(dòng)成長！讓孩子們認(rèn)為你是“志同道合”的“大朋友”，這樣才是他們心中最可愛的老師！

? ? ? 可是在現(xiàn)實(shí)育人過程中，往很是我們由于沒有成為先生期望這樣的老師，其育人效果大打折扣！為什么？先生說“在少年教育中產(chǎn)生困難的最重要的原因就在于教育行動(dòng)以赤裸裸的方式出現(xiàn)在他們面前”。何為“赤裸裸的方式”？就是教育者沒有站被教育者角度去思考，而是“命令大于交流”“規(guī)范大于引導(dǎo)”“共性大干個(gè)性”“剛性大于柔性”……總而言之，不在同一個(gè)交流高度上，不在同一個(gè)“頻道”上。所以才會(huì)出現(xiàn)青少年教育中的困難，家庭教育的“矛盾”亦為此。

? ? ? ? 那么這樣做的理論邏輯是什么？先生從心理學(xué)角度做到了回答“而人在這種年齡從本性上就不愿意被他人教育”，這就是“逆反”，這就是所謂“不聽話”。

? ? ? 其實(shí)育人之道與社會(huì)上道理相通，例如大家都愛看革命題材諜戰(zhàn)片中，往往是不是這樣？我方特工要打入敵方機(jī)要部門之前，是不是需把我方的同志一定是要按敵方部門人員的所有全方位要求，經(jīng)過長期仿真訓(xùn)練，再精心設(shè)計(jì)一個(gè)能迷惑敵方鑒定的“局”，才可以順利打入呢？這樣做為的不就是為了實(shí)現(xiàn)“同頻”嗎？只有“同頻”了，方可以達(dá)到“共振”效果？這下大家該明白了吧？