我們都希望自己是個(gè)好孩子，然而現(xiàn)實(shí)告訴我們，生活中一定會(huì)有壞孩子。他們可能不求上進(jìn)，可能自私自利，可能暴力恣睢。
如列夫托爾斯泰所言“幸福的家庭都是相似的，但不幸的家庭各不相同”。好孩子都是相似的，乖巧懂事，體貼可愛(ài)，但壞孩子卻各不相同。
暑期在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫忙，每天都跟各種年齡階段的孩子打交道，其中最多的是幼小銜接的孩子們。他們剛剛從幼兒園畢業(yè)，正踏上離開(kāi)溫暖花房的第一個(gè)小步，就像最初不愿意上幼兒園的學(xué)齡前寶寶一樣，他們對(duì)于陌生的小學(xué)生活也充滿著排斥，他們用最真實(shí)鮮活的情感表述著自己內(nèi)心的一點(diǎn)小新鮮，小迷茫，小害怕。
最明顯的就是一個(gè)男孩子，他本來(lái)是一個(gè)很多才多藝活潑的孩子，在幼兒園里會(huì)唱歌會(huì)講故事還能當(dāng)小小主持人。對(duì)于幼兒園中大班的孩子還吵鬧著不肯來(lái)上學(xué)的同伴會(huì)表達(dá)自己的看法，就是這樣的一個(gè)看起來(lái)完全不需要操心的孩子，在幼小銜接的過(guò)程中卻出現(xiàn)了最明顯的不適應(yīng)現(xiàn)象。
只要一到培訓(xùn)中心，完成早讀任務(wù)，就會(huì)淚眼婆娑地找老師說(shuō)身體不舒服要回家。接連幾天的總是紅腫著眼睛跟媽媽商量能不能早一點(diǎn)來(lái)接他。無(wú)論家長(zhǎng)老師如何教育引導(dǎo)，這種現(xiàn)象依舊沒(méi)有絲毫改善。
孩子都是最敏感的，他們就像是一張干凈沒(méi)有任何涂抹痕跡的畫(huà)紙。周圍環(huán)境的每一個(gè)細(xì)微改變，都會(huì)讓他們敏感地改變自己的情緒，然后最真實(shí)地反應(yīng)呈現(xiàn)出來(lái)。
那個(gè)男孩子，他在害怕。害怕陌生的壞境，害怕陌生的同伴，害怕陌生的日常規(guī)律。又或者說(shuō)，他在害怕自己不能再像從前一樣在學(xué)校生活中過(guò)得游刃有余，當(dāng)然，他自己可能并不知道。
這是很典型的一個(gè)好孩子。
而我要說(shuō)的卻是另一個(gè)孩子，在一般人眼中的壞孩子。
他也是幼小銜接階段的一個(gè)男孩子。我最初接觸時(shí)，覺(jué)得這是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，雖然聰明，但頑劣。從中午睡午覺(jué)，下午寫(xiě)字就可以看出，一個(gè)班十幾個(gè)小朋友，他坐在最后面的一個(gè)角落，平均一分鐘要?jiǎng)雍脦状?，喜歡在安靜時(shí)刻喧鬧玩耍，無(wú)論我如何勸誡甚至提高音量提醒他都還是任性自我而為，但當(dāng)我看向他時(shí)，他會(huì)收斂幾秒。很明顯，他知道我的意思，但不幸的是，他不愿意聽(tīng)從。
就是這樣的一個(gè)孩子，在傍晚放學(xué)時(shí)，卻引起了一場(chǎng)紛爭(zhēng)。他在另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)面前打了那個(gè)孩子的臉，這個(gè)動(dòng)作在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生在了兩個(gè)孩子身上。甚至讓家長(zhǎng)以及我們沒(méi)有防備，這個(gè)事情就這樣離奇地發(fā)生了。當(dāng)我走進(jìn)教室了解到事情時(shí)，另一個(gè)孩子臉頰上已經(jīng)留了一個(gè)很明顯的紅印子，孩子家長(zhǎng)很心疼地指責(zé)那個(gè)“壞孩子”。就在幾個(gè)家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教育下，那個(gè)“壞孩子”趴在桌子上無(wú)聲的哭泣，固執(zhí)的扭過(guò)頭不讓我們看到。
在事件發(fā)生之后，我試圖跟“壞孩子”交流，我問(wèn)他，你為什么要打那兩個(gè)小朋友，幼兒園老師說(shuō)過(guò)小朋友之間要互相幫助，相互友愛(ài)。他依舊只是低著頭，不讓我看見(jiàn)他的臉，默默地生氣著。
等我出去一趟再返回時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他邊哭著邊打著自己的手臂，一下又一下，很重，卻是無(wú)聲地在哭。
他仿佛在無(wú)聲地告訴我，他也很難過(guò)，但他卻不知所措。我想，他有故事，他的家庭一定有故事。
后來(lái)，另一個(gè)老師告訴我，他的父母離異了，他是跟著爺爺奶奶一起生活。年邁的爺爺奶奶也沒(méi)有精力管教，能保證吃好穿暖便是不錯(cuò)。教育，那就只能靠上學(xué)時(shí)的老師。生活雖不算太過(guò)拮據(jù)，但“壞孩子”的心里，布滿了荊棘。
每一個(gè)孩子都是一面鏡子，他能最真實(shí)地反應(yīng)出他的家庭背景，家庭環(huán)境，生活狀態(tài)，甚至父母的感情狀態(tài)。因?yàn)樗麄冞€小，不會(huì)掩飾，不懂世故，所以很多情感都是如剛出生的嬰兒一樣赤條條地平鋪在我們眼前。他們所有的恐懼，不安，自卑，陰霾，都毫無(wú)保留地暴露出來(lái)，而且途徑可能是崎嶇的。
我不知道如何才能幫助他們，但我希望可以有更多的人去理解他們。他們也想做一個(gè)“好孩子”，只是可能他們不知道如何去做，他們需要我們的理解，我們的引導(dǎo)，我們的鼓勵(lì)。那個(gè)“壞孩子”也是在教育之下可以學(xué)會(huì)跟同伴道歉，跟同伴一起無(wú)間隙地玩耍的一個(gè)普通孩子。他們沒(méi)有錯(cuò)，他們也很委屈。
我想，那個(gè)孩子的哭，可能有委屈，有羨慕，有自卑。那個(gè)時(shí)候他也需要有個(gè)溫柔護(hù)短的媽媽抱著他說(shuō)，寶貝，下次不可以再這樣了，媽媽相信你不是故意的。只是，很可惜，那時(shí)候并沒(méi)有，家庭不一樣的經(jīng)歷，讓他學(xué)會(huì)的是自己默默地哭，扭曲地表達(dá)自己內(nèi)心的不安暴躁。
鏡子本沒(méi)有錯(cuò)，正如世界上本沒(méi)有壞孩子一樣。親愛(ài)的孩子，我不知道如何才能幫助你，但我很心疼你。
