? ? ? 昨晚，王老師在看完我的《第一次試教》后，迅速召開(kāi)“家庭會(huì)議”，清晰又干脆地指導(dǎo)我如何做減法。在和欣姐、黃政商量后，決定先把教學(xué)中最主要的部分做好，情境的創(chuàng)設(shè)和單元整體的體現(xiàn)還可以再繼續(xù)思考。為了更好地診斷我的課堂，今天特地請(qǐng)老師來(lái)聽(tīng)了我的課。
? ? ? 做了刪減之后的課堂，確實(shí)清爽了很多。
? ? ? 1.將詩(shī)歌和寓言文本放入預(yù)習(xí)單中提前閱讀，感受不同，課前作為導(dǎo)入，干凈簡(jiǎn)潔，亦能達(dá)成目的。
? ? ? 2.在學(xué)習(xí)如何“說(shuō)明白”時(shí)，活動(dòng)一的設(shè)計(jì)沒(méi)有改變，但提供了表達(dá)支架，學(xué)生有了抓手，反饋起來(lái)不再零碎，教師語(yǔ)言也簡(jiǎn)練了些。經(jīng)過(guò)昨天的試教，更加明確這一步的目的——除了知道運(yùn)用的說(shuō)明方法有什么作用之外，還要知道“綜合運(yùn)用”的好處。今天在整個(gè)環(huán)節(jié)中加入追問(wèn)“剛剛同學(xué)們都說(shuō)到列數(shù)字能準(zhǔn)確具體地說(shuō)出太陽(yáng)之遠(yuǎn)，為什么還要舉例子？”通過(guò)這個(gè)質(zhì)疑，學(xué)生開(kāi)始“頭腦風(fēng)暴”，在這里，雖然一直到五六個(gè)孩子都發(fā)表意見(jiàn)之后我們才走到“終點(diǎn)”，但確確實(shí)實(shí)是能感受到學(xué)生在思考，這是今天感覺(jué)比較好的地方。有了這一步的引導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成活動(dòng)二的合作學(xué)習(xí)時(shí)，較為輕松。
? ? ? 當(dāng)然，問(wèn)題也還是不少。
? ? ? 1.單元學(xué)習(xí)任務(wù)不能作為這節(jié)課的情境使用，所以情境的創(chuàng)設(shè)仍然需要好好琢磨，而且就指向“介紹一種事物”，這也要為最終的小練筆服務(wù)，小練筆那兒依然是要思考的，是否可以給出多張圖片，讓學(xué)生有選擇地寫(xiě)？還是就選取校園中的某種事物，給一段文字信息，進(jìn)行改寫(xiě)，但不管怎么設(shè)計(jì)，都是要和前置的情境對(duì)接好的。
? ? ? 2.說(shuō)明文的描述除了“準(zhǔn)確、清楚”，還有“有條理”，有條理就體現(xiàn)在整篇課文的結(jié)構(gòu)上，這節(jié)課雖然可以弱化這一點(diǎn)，強(qiáng)化“說(shuō)明方法”，但還是需要落實(shí)的，所以在任務(wù)一，梳理內(nèi)容時(shí)，因“太陽(yáng)的作用”部分學(xué)生不易提取信息，所以可以將“動(dòng)植物生長(zhǎng)”作為示范，讓學(xué)生提取課文信息交流，明天試一試，應(yīng)該花費(fèi)時(shí)間不多，這樣在小結(jié)時(shí)就可以點(diǎn)明作者是從“特點(diǎn)”到“與人類關(guān)系密切”“有條理”地介紹了太陽(yáng)，讓我們知道“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。至此，這部分目標(biāo)達(dá)成。
? ? ? 3.第二點(diǎn)的想法，還源于我的一點(diǎn)思考，那就是這篇課文，在完成上一節(jié)課“單元整體識(shí)字與寫(xiě)字”之后，應(yīng)該是一課時(shí)完成教學(xué)的。簡(jiǎn)單處理“作用”，這篇課文就不會(huì)給人留有“究竟上完了沒(méi)有”的疑惑。
? ? ? 4.學(xué)生在學(xué)習(xí)說(shuō)明方法交流效果（作用）時(shí)說(shuō)得都比較到位，所以歸納說(shuō)明方法的作用這一環(huán)節(jié)，顯得重復(fù)冗余。
? ? ? 5.許多重要的語(yǔ)言是必須要點(diǎn)到的，比如導(dǎo)入部分，學(xué)生交流了說(shuō)明文的不同之后，教師要提煉歸納“說(shuō)明文可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)”，學(xué)生交流使用了說(shuō)明方法的效果之后，教師要?dú)w納“使用……這些說(shuō)明方法，就是為了把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)清楚、說(shuō)明白”。這是交流平臺(tái)中梳理的重要內(nèi)容，而交流平臺(tái)恰恰是提取大概念的最佳途徑。
? ? ? 6.課堂最后，除了出示后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，依舊是要鏈接生活，生活中的說(shuō)明文，展示學(xué)校中的、家庭中的、社會(huì)上的使用說(shuō)明文的圖片，讓學(xué)生在課下，多關(guān)注，多觀察，也是為了完成單元最終學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生真正得以遷移運(yùn)用到生活中埋下小小的種子。
? ? ? 以上就是今日思考，繼續(xù)修改課件，明日繼續(xù)試教！
