? ? ? 教育行走雖然結(jié)束了但是現(xiàn)場的氛圍和感動的瞬間卻越來越清晰——感受到主動的學(xué)習(xí)和被動接受是多么的重要，每一次的學(xué)習(xí)都可以映射出工作中的自己。即使路途遙遠(yuǎn)，即使自費(fèi)前行，即使有很多困難，我們依然義無反顧，也許這就是教育行走的魅力所在吧！教育行走我又來啦！
? ? ? ? ? ? ? ? 【第一天收獲意外之喜】
? ? ? 第一天很榮幸分享了這一年我最得意的一件事，還得到了一張獎狀和一本書，這樣意外的驚喜又一次給予我學(xué)習(xí)的動力。
張文質(zhì)老師的講座【值得每個人思考的“人生完成度”】
? ? 這個世界上壞人早就聯(lián)合起來了，一直在干壞事，好人更應(yīng)該聯(lián)合起來，做更多的好事。但為什么好人聯(lián)合起來那么困難？會場上見面的老師都會親切的詢問對方的來自哪里，是怎么來到深圳參加教育行走的，所以我們要走了很遠(yuǎn)的路，才遇上一起出發(fā)的人。
? ? ? 生活不僅僅是聽從自己的內(nèi)心的聲音就能隨心所欲的。好朋友聚在一起，一定要喝酒，但是，你按照你的方式喝，我按我的方式喝。生活就是這樣，給別人隨意，而不是僅僅給自己隨意。文化有很多微小的差異，想脫離他而獨(dú)自存在很困難，就如同在一個沒有閱讀習(xí)慣的學(xué)校，閱讀者偷偷的一個人孤獨(dú)閱讀，你有這樣的選擇，就應(yīng)該有這樣的承擔(dān)。破除生活的枷鎖，才能有安逸感，哪怕你身處諸多不利的境地，心中要有歌，心中要有詩。
? ? ? 任何時候，都需要有一種對自我的接納，一種內(nèi)生的力量，自我的認(rèn)同感，才能接納自己的不足，也才會在自己擅長的方向去發(fā)展自己，在自己不擅長的方向去彌補(bǔ)自己，而所謂的才不才，那只不過是對自己開始選擇逃避、放棄之后的一個自我安慰。人還是要盡力去改變自己的狀態(tài)，而不是定位自己是什么才。我們建不了大宮殿，我們可以建一間屬于自己的小房子開始。
? ? ? ? 下午講校長的“微革命”中，記憶最深的是“辦一所活潑潑的學(xué)?！币部赡芪沂潜贿@個題目所吸引吧！聽到彭峰校長講到：孩子的眼中光芒被疲憊代替，建一所受人尊敬的學(xué)生真心喜歡的活潑的學(xué)校?；睿荷幕盍Γ季S的活躍，成長的生動；潑：破“空間之墻”，立處處皆學(xué)堂的活力場域。在這所充滿生命力的校園里不應(yīng)該只有書，校園里應(yīng)該有生命力的存在，動植物，靜物，應(yīng)該存在有學(xué)生喜歡的存在，有學(xué)生可以駐足可以活動可以休憩的微空間。這樣的校園才會成為學(xué)生喜歡、關(guān)注，讓每一位學(xué)生都成為主角的地方，成為他們成長的記憶，也留下他們成長的載體。
? ? ? ? ? 【 第二天感受特級教師的魅力】
? ? ? ? 黃老師的《找質(zhì)數(shù)》課堂質(zhì)樸生動，沒有絢麗的教技，只有樸素的追問，數(shù)學(xué)課上對學(xué)生的思維引導(dǎo)娓娓道來。此刻我就在想他的學(xué)生，在課堂上一定也是不急不躁、穩(wěn)步前行的吧。此刻從黃老師的課堂上感受到教育智慧從不是花哨的設(shè)計(jì)或刻意的表演，而是從文化和思維中自然流淌而出。
? ? ? 鐘杰老師的授課《別碰我的“結(jié)界”——青春期學(xué)生人際交往紅綠燈》。在鐘老師如沐春風(fēng)般的引導(dǎo)下，學(xué)生們自主創(chuàng)設(shè)情境，積極大膽演繹了當(dāng)身體、語言、心理、財(cái)務(wù)四盞社交紅燈亮起時的應(yīng)對策略。場下掌聲不斷。鐘老師直截了當(dāng)?shù)那榫逞a(bǔ)充與懇切評價，更讓學(xué)生們面對他人越界時學(xué)會積極反擊，修復(fù)結(jié)界。如何與青春期的孩子有效溝通，也是我需要不斷學(xué)習(xí)的課題，
? ? ? 夏老師講《暮江吟》，課堂上的松弛感是我需要學(xué)習(xí)的，只有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)才可以上出如此松弛又不失內(nèi)涵的課堂，夏老師不像授課，更像是和孩子們一起閑談。在閑談中發(fā)現(xiàn)詩詞的意義所在，此刻古詩詞的魅力，在他的輕聲慢語中愈發(fā)熠熠生輝。
? ? ? 聽完后和旁邊的同伴交流時，不禁感嘆果然是名師，他們的課堂是那么的自然、生動，這些孩子都是來自全國各地教師子弟，沒有提前的磨課、彩排更多是老師們的引導(dǎo)無形中折射出老師的教育水平和把握課堂駕馭課堂能力。
? ? ? ? 【第三天體會教育的詩與遠(yuǎn)方】
? ? ? 王君老師是中語界的名師，可我最羨慕的不是她的教育智慧與情懷，是她每天打卡記錄生活的美好，堅(jiān)持和身邊人拍照，堅(jiān)持運(yùn)動、跑馬拉松，陪愛人騎行，把日子過得如此舒展，如花朵般綻放，似流水般清澈。
? ? ? 聽于潔老師的講座，多次會讓我熱淚盈眶，她面對”問題學(xué)生"時的韌勁、堅(jiān)持、智慧，和那份耐心與愛心讓在場的每位老師感動。講起三個特殊學(xué)生關(guān)于頭發(fā)的教育故事時，從語言中感受她對學(xué)生的溫婉、熱烈與那份流淌的愛。這樣的松弛感偏是我最向往的模樣。
? ? ? 忽然明白，教師不該只是燃盡自己的蠟燭，犧牲自己，更該是持續(xù)充電，綻放的花朵。唯有自己對生活的熱愛活出松弛的狀態(tài)，才能真正踐行對身邊人的熱愛。曾經(jīng)我總以為努力干好一件事就得繃緊神經(jīng)，這才是教師做事該有的模樣?？蛇@幾位老師卻讓我們看見：真正的師者，當(dāng)是溫婉中藏智慧，平和里顯松弛，智慧中充滿力量。
? ? ? 這次奔赴2000公里的學(xué)習(xí)，我最大的收獲不是學(xué)到了什么新方法，而是看到了教育的另一種可能?；蛟S我永遠(yuǎn)做不到名師們的從容、瀟灑、智慧和松弛感，但這又有什么關(guān)系呢？我可以有自己的節(jié)奏——在忙碌中保留一份屬于自己的寧靜，在堅(jiān)持中學(xué)會自我鼓勵，在成長中學(xué)會自我欣賞，在工作中學(xué)會自我感動。真切感受到教育不是表演，不需要刻意追求別人的認(rèn)可；生活也不是競賽，不必勉強(qiáng)自己去迎合什么標(biāo)準(zhǔn)。
