昨天，被老師打了一棒子，我沒敢做聲。也不需要做聲，為什么呢？因?yàn)槲伊私饫罾蠋煟且粋€(gè)內(nèi)省能力特別強(qiáng)的人，不用我們做聲，李老師就會(huì)自我分析了。

跟著老師學(xué)習(xí)了六七年了，別的我不敢說，我最喜歡老師的其實(shí)并不是他多么有學(xué)識(shí)，也不是喜歡他做人有多么自律，我最喜歡的是老師那種羞澀的笑容。很多人是沒有見過的，老師羞澀的笑容，像是一個(gè)大男孩，羞答答的，讓人越看越愛看。

羞澀，在我看來，是一個(gè)褒義詞，就猶如臉紅一樣，是一個(gè)人超我極高的表現(xiàn)之一。尤其是羞澀的男性，給人的感覺更是如沐春風(fēng)。跟這樣的人在一起，除了親切還是親切。我也相信，一個(gè)超我極高的人，是不會(huì)輕易傷害別人的。

昨天，老師氣哄哄地把我和楊老師批評(píng)了，我就覺得有點(diǎn)無厘頭。我想老師這是怎么了？批評(píng)一頓過后，他會(huì)通過怎樣的方式來防御呢？

果不其然，李老師今天的講課又提到了我倆，我自戀地認(rèn)為，李老師今天的課，除了講一些專業(yè)的知識(shí)，很大一部分是給我倆講的。

比如：老師從咨詢師的能力下手，講到了三個(gè)方面：內(nèi)省、思辨、含蓄。

內(nèi)省自不必說，從無知到自知，從自知到覺察，從覺察到習(xí)慣，都是內(nèi)省在發(fā)揮著作用。

而含蓄呢，老師說，做心理咨詢師，需要的就是含蓄，昨天他毫不猶豫地批評(píng)了我和楊老師，給我們展示了什么是不含蓄，從而讓我們意識(shí)到，不含蓄可能會(huì)給別人造成傷害。而之所以我倆中招，一是因?yàn)槲覀z撞在了槍口上，正好適合舉例子，二是因?yàn)槲覀z是他的學(xué)生，他知道我們的承受能力和防御方式，所以才會(huì)那么直白。

在我看來，李老師這是赤裸裸的表白呀。要知道，想做李老師學(xué)生的人可多了，但是李老師承認(rèn)的學(xué)生可沒有幾個(gè)。那是幾年前了，有一次，老師組織了一個(gè)讀書活動(dòng)，要求大家讀《津巴多普通心理學(xué)》歷時(shí)三個(gè)月，我堅(jiān)持讀了下來，還做了好幾個(gè)月的筆記。有一次老師講課的時(shí)候說：“大力讀完了《津巴多》，我承認(rèn)他是我的學(xué)生?！蹦莻€(gè)時(shí)候，很多人眼巴巴饞，都想得到老師的認(rèn)可。能得到老師的認(rèn)可，承認(rèn)是他的學(xué)生，這是一件很光榮，也很不容易的事情。每當(dāng)自己不努力的時(shí)候，想到李老師，自己就不敢懈怠，怕辱沒了老師的名聲。

李老師今天講的第二個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)是思辨。講哲學(xué)的基本規(guī)律：對(duì)立統(tǒng)一律、量變到質(zhì)變、否定之否定。老師特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)心理學(xué)要區(qū)分的兩種思維：形式邏輯思維和辯證邏輯思維。

老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，萬事萬物都是對(duì)立統(tǒng)一的，老師甚至還告訴大家，他講的一切都是錯(cuò)誤的。從對(duì)立統(tǒng)一的角度來理解，確實(shí)對(duì)與錯(cuò)，好與壞，高與矮，愛與恨，自卑與自戀，都是一體的。因?yàn)槿魏问挛锏膬啥伺c其中任何一點(diǎn)相比，都有其高度的相似性。

比如，一個(gè)人如果要告訴你，他很自卑，那你完全可以理解為他很自戀，如果一個(gè)人特別希望老公孩子成功，你基本就能判斷這個(gè)人自己是個(gè)失敗者。

老師在講這兩種思維的目的是什么呢？

我是不是可以這樣認(rèn)為：老師不斷強(qiáng)調(diào)的對(duì)立統(tǒng)一，實(shí)際上就是在為昨天的事情做了一個(gè)升華：如果他昨天是在批評(píng)我們，那今天的這堂課，不管是含蓄，還是辯證思維，都是在表揚(yáng)我們。而不管是批評(píng)還是表揚(yáng)，沒有愛做支撐，都是很難維持下來的。

再臉皮厚地繼續(xù)聯(lián)想，兩天了，老師對(duì)我們念念不忘，到底是什么原因呢？此時(shí)，我的腦海中回想起了張杰唱的那首歌：這就是愛。（此處，你要覺得惡心，可以適當(dāng)閉上眼睛。哈哈）

被老師提到的頻率如此高，這不是赤裸裸的愛，還會(huì)是什么呢？

更要命的是，老師的愛中，還帶著很多的可愛。

老師，您這些愛有些猛，請(qǐng)讓我們?cè)傧?。新年伊始，就被老師如此愛著，這一年我可怎么過？

算了，不去想了，我還是安心讀書去吧。