? ? ? 高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯.”由此可以看出閱讀的重要性。

? ? ? 必須要有大量的閱讀，否則，基礎教育就是無源之水，無本之木。

? ? ? 反思現(xiàn)在的教育，在閱讀上存在認知偏差，過于追求“標準答案”，拒絕了不同觀點的存在，扼殺了想象力和創(chuàng)造力。

? ? ? 比如小學課本中有一篇《草船借箭》，有十幾處寫到了諸葛亮，其中有一處是“笑著說”。很多老師的課堂教學由這個“笑”字提出了很多問題：諸葛亮為什么笑？他笑曹操什么？笑周瑜什么？笑魯肅什么？……這樣沒有意義的咬文嚼字、執(zhí)著于細節(jié)，對提高學生的語感作用不大，和閱讀本身也已經(jīng)漸行漸遠了。

? ? ? 法國當代文學理論家羅蘭?巴特提出“文本誕生，作者已死”，莎士比亞說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人的成長環(huán)境，生活經(jīng)歷，感受力，洞察力和想象力都不一樣，所以對于同一本書，同一篇文章每個人看到的感受到的東西不一樣，體會和感受也不一樣，應該鼓勵孩子們有不同觀點，看待同一個問題有不同的角度，可以辯證的去看，也不會輕信權威，批判的去看

? ? ? 蘇霍姆林斯基認為閱讀是對貧困學生進行智育的重要手段，他在《給教師的建議》中寫道：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在學習困難的學生的腦力勞動中起著決定性的作用?！?/p>