如何成為一個高段位的學(xué)習(xí)者
1、找到一切學(xué)習(xí)的向?qū)?/i>
對問題好奇、對答案的渴望，是驅(qū)動我學(xué)習(xí)和探索的主要動力。過往我們的大多數(shù)學(xué)習(xí)，都是通過訂立計(jì)劃、實(shí)施學(xué)習(xí)、回顧和整理幾個步驟來實(shí)施，在這個過程中占據(jù)中心位置的是編制好的教材或者課程，我們扮演的是一個“吸納者”和“搬運(yùn)者”的角色，完成的是外部知識消化后搬運(yùn)到頭腦內(nèi)部，只不過完成了知識在不同載體間的傳遞。
也許是時候考慮一下“我們?yōu)槭裁匆催@本書或?qū)W這個教程”了！簡單的說，我們學(xué)習(xí)的不應(yīng)僅限于簡單地吸收，二是我們應(yīng)該主動構(gòu)建知識體系，有目標(biāo)性的吸納知識，把新的知識和舊知識揉合仔一起，豐富、改善我們的知識體系。
在我們學(xué)習(xí)新的知識時，為了打開新舊知識之間的橋梁，建議考慮以下四個問題：一是，我已具備了哪些相關(guān)知識？二是，我學(xué)到了哪些新知識？三是，還有哪些未知的東西？四是，還有哪些問題值得長期去探索？
2、通過解碼，深入事物的深層
解碼的三個層次：
信息和知識：它說了什么？給了我什么感受？
評價(jià)和定性：它是什么？對我有什么價(jià)值？
結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)：它對內(nèi)部是怎么組成的？它的效果是怎么實(shí)現(xiàn)的？
不斷擴(kuò)展自己的知識系統(tǒng)：解碼需要用新知識來結(jié)構(gòu)舊知識，是新舊知識的碰撞和融合的過程，因而也會帶來既有知識體系的重新架構(gòu)。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是深度和廣度的結(jié)合，不要只是蜻蜓點(diǎn)水，而要通過解碼，深入事物的深層去學(xué)習(xí)。這里提供三個尋找解碼入口的路徑，供大家參考：一，不知要去尋結(jié)論，還要去尋過程；二，不只要去做歸納，還要去做延展；三，不知要去比較相似，還要去比較不同。
3、技能，才是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)
你掌握了多少知識，并不取決于你記憶了多少知識以及知識的關(guān)聯(lián)，而是取決于你能調(diào)用多少知識以及知識的關(guān)聯(lián)。我們要把知識當(dāng)成一項(xiàng)技能來操練，知識操練的三種方法：一是，寫作式操練，通過寫作增加求知過程中的輸出，并通過多種渠道獲得反饋。常見的比如讀書筆記、寫博客、微信等；二是，游戲式操作，將知識放在一個假裝存在的場景里，思考它的多重可能性；三是，設(shè)計(jì)式操作，將知識用于設(shè)計(jì)某一種解決方案，解決某個特定的問題。
4、讓不同的知識發(fā)生化學(xué)作用
將原本獨(dú)立或者疏遠(yuǎn)的知識加以融合，從融合方式上看，有遷移、印證和互補(bǔ)三類。將知識進(jìn)行融合的關(guān)鍵，是能夠洞察出知識背后的“深層結(jié)構(gòu)”。在表面上不相關(guān)的知識的背后，我們可以發(fā)現(xiàn)她們潛在的相似性、互補(bǔ)性和啟發(fā)性，找到知識間隱含的聯(lián)系。
修煉思維，成為真正的利器
1、簡化，是清晰思考的前提
如何過濾沒有價(jià)值的信息？這里有一些實(shí)用的建議：一是，精選可幸賴的信息源；二是，不追逐當(dāng)下流行或過熱的東西；三是，重事實(shí)信息，輕觀點(diǎn)和評論；四、定期閉關(guān)，屏蔽外界紛擾。
培養(yǎng)簡潔的表達(dá)能力，適度簡潔，意味著更豐富的內(nèi)涵，要做到適度，關(guān)鍵點(diǎn)是“對自己和他人的深入的了解”，我們可以從三個方面去探索簡化思維之道：一是，基于深入了解的“刪減”——把任何不必要的東西去掉；二是，基于深入了解的“濃縮”——把豐富的信息濃縮并灌注進(jìn)一個“小容器”中；三是，基于深入了解的“模式化”——找到共通的模式在現(xiàn)象間建立聯(lián)接，并加以壓縮歸并。
2、讓潛意識工作
為了讓思維更好的發(fā)散，獲取更多的靈感，一是要關(guān)掉大腦里評價(jià)的聲音，二是要適度地引入混亂與隨機(jī)。
3、將思維轉(zhuǎn)化為圖像
將負(fù)責(zé)的邏輯關(guān)系圖像化，能夠讓內(nèi)容更直觀的表現(xiàn)。同時，根據(jù)情境的不同使用合適的圖形，比如思維導(dǎo)圖、流程圖、結(jié)構(gòu)圖等。
4、怎樣盡可能的考慮周全？
現(xiàn)實(shí)：周密的思考問題不容易有幾個原因：一是我們總是便好生動形象的具體事例甚于抽象的信息；二是“證實(shí)偏見”，人一旦形成對某個事物的看法，那么接下來就往往知識在佐證這個看法，對相反的論據(jù)視而不見；三是，每個人受自己知識和經(jīng)驗(yàn)的限制，必定會存在思維中的“盲區(qū)”。
解決：使用一些工具來為我們的思維提供某些款假結(jié)構(gòu)，常見的是矩陣和清單。
方法：
使用矩陣，發(fā)現(xiàn)更多思考的盲區(qū)，具體案例參照書中案例：如何研制一款新奇的餅干？或者搜索“喬哈里窗格”和“形態(tài)分析表格”了解具體使用方法；
使用清單，無限窮舉，不斷地?cái)U(kuò)展思維。編輯清單的方法就是基于某個主題，先無限窮舉清單，在對所有選項(xiàng)進(jìn)行篩選和合并，保留其中最有用、最有可行性或者最精華的部分。
人與人之間，在先天稟賦上確實(shí)有多多少少的差異，但這些差異在可習(xí)得和可演練的思維方法面前，都顯得不是太重要。一個具有高度可塑性的大腦在良好思維工具的輔佐下，在持續(xù)不斷的行動的打磨中，會強(qiáng)大得超出你的想象。
