? ? 開學(xué)一個(gè)多月了，家長(zhǎng)的交流群里一片哀嚎，作為小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，這每天雞飛狗跳的日子什么時(shí)候是個(gè)頭？
我們小學(xué)生家長(zhǎng)最沉重的負(fù)擔(dān)是什么？
? ? 前幾天看到一條新聞，說的是一個(gè)五年級(jí)孩子的家長(zhǎng)因?yàn)榕愫⒆訉懽鳂I(yè)居然累到住院，還做了心臟的支架手術(shù)！真是既讓人覺得好笑又笑不出來，今后是繼續(xù)輔導(dǎo)還是要命這是個(gè)問題。還有的被三年級(jí)的老大氣得回奶，嗷嗷待哺的老二最近都吃不上飯。說得比較夸張和狗血，這也證明了一個(gè)問題，小學(xué)低年級(jí)家長(zhǎng)的陪伴負(fù)擔(dān)最大，作業(yè)是重災(zāi)區(qū)。
在小學(xué)階段，哪類孩子家長(zhǎng)陪寫作業(yè)最辛苦呢？
?孩子不清楚學(xué)校要求。
“作業(yè)是啥？沒記住?！?“今天還有作文，老師沒說??？” “我也不知道這個(gè)作業(yè)要用這個(gè)本子啊。”
?孩子課堂不專心。
“你們家孩子上課總溜號(hào)，不知道想什么，一問三不知，你來學(xué)校一趟吧。” “老師我去了也木有用啊，要是可以我真想替他上課?！?/p>
?孩子做事拖拉磨蹭。
“兩個(gè)小時(shí)寫三行，你磨什么呢？”“一寫作業(yè)屎尿屁全來了，光削鉛筆就半小時(shí)，我快瘋了。”
?孩子書寫質(zhì)量非常差。
“這是你們家孩子寫的還是蟲子爬的？”
如果孩子被劃入俗稱的“差生”行列，以上問題至少占了二三條?，F(xiàn)在對(duì)小學(xué)生的要求非常細(xì)致：上課認(rèn)真聽講、討論積極發(fā)言、作業(yè)登記清楚、放學(xué)先寫作業(yè)、寫作業(yè)精力集中不亂鬧、按老師要求完成任務(wù)，讀好、寫清、書寫工整、錯(cuò)題訂正、做完作業(yè)要檢查、每天睡前整理書包、考前復(fù)習(xí)錯(cuò)題。這些小學(xué)生本該掌握的基本功，為什么很多孩子做起來那么難？
一位多年從事小學(xué)教育的老師曾給我說過一句肺腑之言：“孩子間的差別，歸根結(jié)底是家長(zhǎng)教育習(xí)慣和思維意識(shí)的差別?！?/p>
? ? 小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)差別，不來自于智力差別。來自什么呢？孩子養(yǎng)成的習(xí)慣。但是現(xiàn)在，家長(zhǎng)最大的教育誤區(qū)就是：把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣割裂開了。
為什么孩子到小學(xué)后差距驟然變大？
* 例一焦慮重重的小學(xué)生家長(zhǎng)。她們反復(fù)問，晚上下班后，我什么手機(jī)信息都不回，全用來陪孩子寫作業(yè)，為什么孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)就是提不上來。
* 例二輕松樂觀的幼兒園家長(zhǎng)，我的孩子這么小，不想現(xiàn)在給她立太多規(guī)矩。
根據(jù)個(gè)人的家庭教育經(jīng)驗(yàn)：在幼兒園時(shí)期輕松樂觀的家長(zhǎng)，后來多半都會(huì)變成了焦慮重重的小學(xué)生家長(zhǎng)。
為什么呢？
對(duì)孩子的行為習(xí)慣啟蒙開始得太晚。
說“不想給孩子立太多規(guī)矩”，是對(duì)“規(guī)矩”的誤解。一個(gè)孩子能在小學(xué)和初中順利甚至出色的完成學(xué)業(yè)，靠得就是規(guī)矩立地早、立地好、行為習(xí)慣規(guī)范得早。
什么是啟蒙的黃金期，“早”就是啟蒙的黃金期。
孩子小時(shí)候，要立什么規(guī)矩，怎么立？
是什么在影響孩子今天的表現(xiàn)？是過往的行為教育，行為習(xí)慣教育做好了，孩子做功課你一點(diǎn)不用吼。
學(xué)前與小學(xué)教育主要抓住“三個(gè)習(xí)慣”：
* 學(xué)習(xí)習(xí)慣；
* 生活習(xí)慣；
* 思維習(xí)慣；
? ? 限于篇幅，生活與思維習(xí)慣以后有時(shí)間再擇文另述，今天主要談學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說“三歲看老，七歲看大”，幼兒園到小學(xué)，是人生重要的成長(zhǎng)階段，最關(guān)鍵的訓(xùn)練場(chǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行分步驟有計(jì)劃地刻意培養(yǎng)，著重培養(yǎng)四個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
?注意力集中的習(xí)慣。
? ? 學(xué)齡前兒童的注意力集中時(shí)間短、易受干擾、分散，專注的目標(biāo)經(jīng)常轉(zhuǎn)移。心理實(shí)驗(yàn)證明：3歲幼兒注意力可維持3～5分鐘，4歲孩子10分鐘，5～6歲兒童也只有15分鐘。這一方面說明兒童的注意力集中本身就不容易，另一方面也說明孩子注意力的形成是可以通過刻意練習(xí)而形成的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，為他創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，從幼兒園起就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的注意力，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意力品質(zhì)與能力。
? ? 首先創(chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛，要讓孩子專心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不要過度關(guān)心地嘮叨，問這問那，更不要在孩子學(xué)習(xí)的房間接待客人，干擾孩子，使他無法集中注意力。有條件的最好給孩子設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造安靜和簡(jiǎn)樸的物質(zhì)環(huán)境。其次，要讓孩子專心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要以身作則專心如一，在這個(gè)空間里請(qǐng)不要做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，如看手機(jī)、議論瑣事、東摸西弄等，可以安安靜靜地看書陪伴孩子，做一個(gè)專心、堅(jiān)持和耐心的榜樣。一但發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn)，應(yīng)加以鼓勵(lì)和稱贊。最后，家長(zhǎng)可以通過在一段時(shí)間內(nèi)，專心做一件事，如年齡小時(shí)講故事、玩游戲，長(zhǎng)大一些繪畫、演奏樂器、練習(xí)書法等形式來培養(yǎng)孩子的自律。不要一會(huì)兒叫做這事，一會(huì)兒又叫做那事。訓(xùn)練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)，以便形成一種心理活動(dòng)的定向。俄國(guó)教育家烏申斯基說過，“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。
? ?? 首先完成作業(yè)。
? ? 玩是孩子的天性，應(yīng)該注意的是從小就要教育引導(dǎo)孩子，玩是玩的樣，學(xué)是學(xué)的樣，只有專心的學(xué)，才能痛快的玩，節(jié)約時(shí)間歸自己支配是極好的激勵(lì)方法。記得女兒小時(shí)候，幼兒園老師開始布置簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)作業(yè)，我有意識(shí)嘗試了一下，規(guī)定10分鐘，看最快能做多少口算題，因?yàn)橛變簣@作業(yè)本來就不多，當(dāng)她很快完成時(shí)，自己大吃一驚，我這么快就能寫完啊～。然后及時(shí)給予她贊賞和支配余下時(shí)間的自由，讓她真切找到“快”時(shí)間的體驗(yàn)，嘗到首先“快”完成作業(yè)的甜頭。切忌讓孩子養(yǎng)成了邊玩邊學(xué)的習(xí)慣，讓玩與學(xué)各得其所，形成時(shí)空間的嚴(yán)格界限。
? ? 每個(gè)孩子的磨蹭、拖拉、動(dòng)作慢背后的原因是千差萬別的，一定要注意觀察自家孩子的問題癥結(jié)所在。比如上課不專心聽講或者注意力集中有問題、對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解無從下手、書寫能力不夠?qū)懙寐⑷菀妆桓蓴_邊做邊玩摸拿物品、逃避父母的另外加碼等等。家長(zhǎng)要通過觀察、分析、研究，找出導(dǎo)致自己孩子不能及時(shí)完成作業(yè)的原因，再制定針對(duì)性地方法進(jìn)行糾正練習(xí)。原因不同，方法和訓(xùn)練亦不相同，對(duì)癥下藥，有的放矢才能做到孔夫子說的因才施教。
? 預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。
? ? 預(yù)習(xí)是上課聽講的前奏，它只是手段而不是目的，就像是旅行前制定旅游攻略。幫助孩子把預(yù)習(xí)當(dāng)成一次共同探索，和她一起看讀畫寫，思考為什么，記下存在的問題。想想怎么運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)深度思考的思維習(xí)慣。其實(shí)預(yù)習(xí)并不是要孩子完全自學(xué)，記住預(yù)習(xí)的本質(zhì)是提前思考就可以了。
? ? 根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，沒有復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)必然是低效的。記得我的小學(xué)老師告訴過我，復(fù)習(xí)就像放電影一樣，每天將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)像放電影一樣在腦海中浮現(xiàn)一篇。實(shí)際上這就是短期記憶的提取過程，培養(yǎng)孩子在一節(jié)課、一天、一周的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上主動(dòng)有趣的放電影也就是一種復(fù)習(xí)。
? 審題與檢視。
? ? 審題是正確解題的關(guān)鍵。孩子在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤,往往并非是缺少必要的知識(shí),而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率,必須刻意培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題,看（聽）清題目要求再解題的習(xí)慣。例如:孩子年紀(jì)還小，有些題目不認(rèn)識(shí)不理解，我一般會(huì)設(shè)定時(shí)間將題目讀一篇，引導(dǎo)她審讀題目,不明白的再舉手提問。這樣在考試的時(shí)候，老師讀題而自己聽不明白就會(huì)害羞不敢提問。
? ? 最后就是學(xué)會(huì)檢查，要讓孩子明白自己要對(duì)成績(jī)負(fù)責(zé)，做作業(yè)時(shí)首先要自己檢查，不要把檢查的事當(dāng)做家長(zhǎng)的責(zé)任。如果不愿意自己檢查，那就要自己承擔(dān)不檢查的后果。在家里做作業(yè)時(shí)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)邊做邊檢查，養(yǎng)成一步一“回頭”的習(xí)慣,爭(zhēng)取一次做對(duì),防止無效勞動(dòng)。對(duì)于反復(fù)做錯(cuò)和考試做錯(cuò)的題目家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子留下錯(cuò)題集，想想自己當(dāng)時(shí)是怎么思考的，哪里出了問題，如何解決，做到錯(cuò)誤不貳過。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，言傳身教，孟母三遷都是為古語中對(duì)教育的總結(jié)。長(zhǎng)時(shí)間高質(zhì)量的陪伴，是這個(gè)系統(tǒng)工程的根基。所有的吼叫其根源都是我們身體力行以及營(yíng)造環(huán)境失誤所導(dǎo)致的。不要過度關(guān)注小學(xué)生的成績(jī)，但必須關(guān)心成績(jī)后面的嚴(yán)重習(xí)慣問題。
