? ? ? ? 獨坐咖啡館的第二天，讀劉勰所著《文心雕龍》的譯注本，為一句話買一本書，是我干得出來的事。翻閱起來只覺晦澀難懂，以致于昏昏欲睡。

? ? ? ?昨夜，王老師在群里發(fā)的消息確實鼓舞人心，在為小伙伴驕傲的同時，更多地想起這一年走過的路，一幕幕從眼前掠過。

? ? ? ?那個暑假，我糾結(jié)于在新網(wǎng)師應該學習專業(yè)閱讀與寫作還是小學語文大單元，后者難，一個人完成更難。可我骨子里似乎總愿意挑戰(zhàn)，那時候的我，總覺得自己要不斷挑戰(zhàn)自己的極限，要快人一步，如同2020年參加省賽時一般，總要不同。時至今日，我依然記得那些熬著夜完成的數(shù)萬字的作業(yè)，也忘不了當自己獲取到一點顛覆自己認知的新理念時內(nèi)心的涌動。

? ? ? ?從理論到實踐，我感恩有一群志同道合的伙伴，我們共讀了《大概念教學》，我們迅速建立了新的語言密碼；我感恩我有一位時時提醒我“注意”的老師，總會讓我不滿足于現(xiàn)狀，總會讓我思考更多，在更多的書籍中、案例中、實踐中去重新認識、構(gòu)建這些新的理念；我感恩自己有一間教室，那是屬于我的特別領(lǐng)地，我總愿意在那里悄悄實踐，默默地觀察、體會，因為教室里那群孩子的變化才是檢驗我學習成果的唯一標準。從王老師的《桂花雨》，到春燕兒的《憶讀書》，到《太陽》《跳水》，我們經(jīng)歷了從單篇的嘗試到整個單元的落實，我們在不同的學校，面對不同的學情，反復試教、展示，欣喜地看著課堂上學習的真正發(fā)生，在竊喜的同時卻也總有不安，直到重慶之行。

? ? ? ?可以說，重慶之行給我最大的收獲不僅僅是看見了教育理想的模樣，更重要的是它印證了我們走在一條正確的道路上，新課標的出現(xiàn)對于我們而言既是挑戰(zhàn)，也是機遇，這機會，我們似乎抓住了。

? ? ? ? 昨天，桑老師帶著《故事二則》，上出了我們的理解，得到了認可。?“只有海南的這節(jié)課叫新課標”，李老師定然不會知道這句話對我們而言意味著什么，如果說之前我們已經(jīng)知道自己拿對了新鮮的食材，現(xiàn)在大師是在說，“這道菜的味道很正宗?！边@就好像一個業(yè)余愛好者終于躋身到了專業(yè)行列。這條路，終是讓王老師帶著我們走出來了。

? ? ? ?今早讀了王廣敏老師的詩，感同身受，但我沒有那樣的文筆，只能輕描淡寫地留下走過的路。

? ? ? 《文心雕龍》只是難走的一站，盡管難，我依然會繼續(xù)，畢竟我也是嘗到過甜頭的人呀！