元旦聯(lián)歡時越哥和小周同學為同學們帶來了相聲表演。他倆在班里成績一般，元旦聯(lián)歡前我特意交代關(guān)系不錯的哥倆合作表演，初衷不過是希望正面鼓勵這倆人多向大家展示學習之外的優(yōu)點，同時也希望借此增強孩子的自信心。

這次聯(lián)歡我本來就有意放手給學生，通知時間也故意拖在聯(lián)歡前的頭天晚上，就是希望這幫孩子在學習之余，也有應對突發(fā)事件的能力以及組織活動的能力。

事實證明孩子的應對能力是超出我們的想象的，比如在沒有多余預算的前提下，女生們用彩色粉筆裝飾了教室的黑板，用巧克力的包裝紙剪成了雪花圖樣裝飾玻璃，用不同顏色的卡紙配合水彩筆寫的藝術(shù)字，貼在了教室黑板正上方。越哥又利用自己走讀的機會，中午買了幾個氣球，短短一個多小時，教室里節(jié)日的氣氛就非常濃厚了。

一中午的時間，教室布置、串詞，20個節(jié)目的節(jié)目單，這個效率我是服氣的！我本來通知的就晚，所以自然是沒有彩排時間的，全靠自己平時積累。

又不是評獎，只要每個孩子都能在臺上站站，體驗一下在舞臺上被觀眾注視的感覺，在我看來這才是本次活動最大的意義。我相信每個從舞臺上走下來的孩子，都有自己的得失體會。

比如越哥和小周的相聲表演，創(chuàng)作的本意是以自嘲的形式，分析自己成績不好的原因。比如早讀打瞌睡、上課故意接話甚至還夸張地表演抽煙。演技好到以假亂真，抽煙動作之嫻熟，神態(tài)之自然，同學們笑的前仰后合，我覺得我當時臉都要綠了。恨自己中間不能叫停，好在最后有批判，號召大家遠離以上不好的行為。

看同學們玩的都挺開心，我想了想就沒再做文章。聯(lián)歡結(jié)束，打掃衛(wèi)生，待一片狼籍收拾妥當之后。我聽見越哥在長吁短嘆地抱怨自己的搭檔。

“哎！最后他應該狠狠批判才對，可是他居然忘詞了，都怪我演之前沒好好督促他背稿子。這下好了，給同學們傳遞負能量的?！?/p>

“原來你們設(shè)計的后面還有批判??？”我經(jīng)過他身邊時故作輕松地問。

“老師，最后小周就是應該批判他才對！”哲賢也在一邊搭話。

“你們都知道他倆表演的行為是不對的，應該批判才是，對吧？”我故意問哲賢。

“對！老師，是小周忘詞了，我們都知道最后結(jié)尾應該展開批判?！闭苜t說。

“哎！向大家傳遞了負能量……”越哥一邊收拾書包，一邊自言自語。

既然演員和觀眾都認為應該批判，此刻的我總算露出了老母親般的我微笑。

元旦放假歸來，批改當周的《老師我想對你說》只見越哥在文章中寫，“另外，還要給老師道歉，元旦party上的那個相聲，實在是差勁，整個的價值觀都錯了，給全班同學傳遞了負能量。那個相聲中，小周在最后本來應該大肆批判我，可他最后忘詞了，我給了他不少眼神，可他從未想起。只怪我在相聲前，背詞太少了，實在不對?！?/p>

我順勢在班里又向全班同學替越哥轉(zhuǎn)達了歉意，越哥后續(xù)的反思也算是替自己成功地扳回一局。

在我沒有給出任何評論的前提下，是什么讓一個學生三番五次地對自己進行主動反思，深度剖析呢？顯然基于孩子內(nèi)心向上的善念，他有自己獨立地判斷，有一定地價值觀，有辨別是非地能力，只不過在日常行為中缺少自律罷了。

教育，既是在他人的幫助下完成個體精神上的自我發(fā)展，同時也竭盡全力，幫助孩子靠自己的力量獲得內(nèi)在成長。這就需要父母、老師在關(guān)鍵的時候適時教導，又在必要的時候，慢下來等待孩子自我成長。

不放任不管，又不事事都管，而這之間界限的把握除了父子母女師生之間天然的信任，還有就是對孩子內(nèi)心宇宙的探索。