今天下午2:00，在劉校長、徐主任的帶領(lǐng)下，我們一行五人“浩浩蕩蕩”地來到臨湖中心小學(xué)。今天是帶著任務(wù)而來的——幫一位年輕的老師聽課。

驅(qū)車來到臨湖中心小學(xué)門口，我就被放得高高的幾盆三角梅吸引住了。寬敞的校門口，四個圓形的與門一般高的柱子上，分別擺放著一大盆怒放的三角梅，鮮紅耀眼，給寧靜的校門增添了勃勃生機。

下了車，漫步校園內(nèi)，每一處都異常干凈。我恍然有“領(lǐng)導(dǎo)視察”之感，雖然我只是一個普通老師。林蔭道上，有年輕的老師正帶著學(xué)生做體操。教導(dǎo)處的一位女老師把我們引進三樓的招待室。稍作休息，我們就被領(lǐng)到另一棟樓的頂樓教室——錄播室聽課。

錄播室里，老師和孩子們已經(jīng)做好了上課準備。一見我們進去，老師就開始上課了。

這是位特別年輕的女老師，圓圓的娃娃臉上稚氣未脫?？粗v臺上的小姑娘，我依稀看到了當年的自己?！罢n前，咱們來做個游戲吧。”小姑娘的聲音挺好聽，柔柔的，如清風拂面。

一堂課很快就結(jié)束了。小姑娘這才拿著筆和本子朝我倆走來。我似乎聽到她內(nèi)心敲動的鼓聲。是啊，年輕老師的成長，太需要引領(lǐng)了。

同去的吳海燕老師率先開始點評。她的聲音也是柔柔的，格外甜美。她講了很多小姑娘的優(yōu)點，如字寫得好、個人素質(zhì)高等等，令我佩服不已。我似乎只看到人家的不足，忽視了優(yōu)點。

我們幾乎把她的課堂設(shè)計全推翻了。她上的是文言文《司馬光》，一開始就讓孩子講司馬光的故事，然后板書課題，指導(dǎo)寫“司”，讓孩子在本子上寫2個?？蛇@個過程僅僅書空了一下，在本子上寫了兩個，并未體現(xiàn)寫字指導(dǎo)。

接著，她便開始引領(lǐng)孩子們朗讀全文，并畫節(jié)奏線。孩子并不十分清楚，就開始自由朗讀。后來理解意思的時候，她又開始讓學(xué)生組詞。

總之，一節(jié)課，順序混亂，不知道她的教學(xué)目標是什么。我依然毫無保留地把自己的看法和建議提出來了，不知道會不會打擊到年輕的女老師。

其實，現(xiàn)在的年輕人要成長，渠道那么多，認認真真地、扎扎實實地堅持，一定可以出類拔萃的。