語文板塊1
線畫板塊結(jié)束后10月份我們開啟了第一個語文板塊教學(xué)。第一次學(xué)習(xí)漢字，所選字和自然緊密聯(lián)系，和孩子們的生活息息相關(guān)。用圖景化，沉浸式教學(xué)，打開感官，讓所學(xué)進(jìn)入孩子們的生命，和他們在一起。(同時參考了《雙法字理》這套書，希望漢字教學(xué)成系統(tǒng)，有理論支持。）
晨圈:我們一個班，小小的花園，頌詞，古詩《江南》、《鄉(xiāng)村詠懷》，《三字經(jīng)》，傳沙包活動。
童謠:《高高山上一條藤》、《小蚱蜢學(xué)跳高》、《城門城門幾丈高》
故事:《金烏負(fù)日》、《女媧造人》、《小力和大士》、《長發(fā)妹》、《南瓜小小》
漢字的教學(xué)從故事圖景中來，孩子身體充分參與，每個字又按照當(dāng)時的情況借身邊能看見，能聽見，能聞到，能觸摸到的讓孩子與這個字真實(shí)的相遇。例如學(xué)習(xí)“山”和“石”我們講了童話故事《小力和大士》(中國童話更適合代入語文板塊，語言生動形象，就是我們中國人說的話，外文翻譯總是有點(diǎn)隔靴搔癢之感)。里面提到火石頭山，山高崖陡不好走，孩子們表演了大士和小力過火石頭山的樣子，畫山的時候有的孩子把山畫得尖尖的就是甲骨文的山字，和我說山高崖陡就是這樣的。學(xué)到石字時我們徒步在戶外撿了好多石頭，孩子們天生喜歡撿石頭，不停的琢磨哪塊是水晶，哪塊是寶石。感受到石的堅硬，在引入甲骨文石字時有孩子一看字形就說:那上面是陡峭的懸崖。
每個字按照當(dāng)時的情況選擇不同的方式，讓漢字走進(jìn)孩子的生活。
比如在教“云”字的那兩天下雨了，我順勢引入了“雨”字，在晨圈帶孩子們念詩:
小雨點(diǎn)躲進(jìn)云朵里不肯出來
太陽用最溫暖的懷抱
風(fēng)兒用最美妙的舞蹈
花兒用最芬芳的清香
鳥兒有最美麗的歌聲
我們用最虔誠的祈禱
親愛的小雨點(diǎn)，請你歡快地奔入大地媽媽的懷抱。
班上有孩子正好就叫小雨點(diǎn)，這樣孩子們更感覺親切，對“雨”有一種別樣的情感。
漢字教學(xué)的節(jié)奏在實(shí)踐過程中越來越清晰，我們不僅學(xué)習(xí)如何書寫(我們學(xué)得很慢，三天的節(jié)奏，平均一天一個新字，每個字的學(xué)習(xí)從甲骨文，篆書到現(xiàn)代字)，更重要的是明理，對傳統(tǒng)文化的傳承。比如“人”字的教學(xué)也很有意思，《女媧造人》的故事有的孩子聽過，但是我再講一遍時孩子們?nèi)匀宦牭媒蚪蛴形?。孩子們用身體演示了各種各樣“人”的動作，有的把武術(shù)課上學(xué)到的動作自信的展示出來，最后老師選幾個有代表性的畫下來，告訴他們古人把這些動作都創(chuàng)造成了漢字，其中一個代表“人”，甲骨文“人”字這個姿勢在做什么呢？孩子們紛紛說:他在勞動，他在撿垃圾，在彎腰插秧，在騎自行車……在和別人打招呼……哦，原來這是一個正在用手做事的人，正在和朋友問好的、有禮貌的人，“人”字雖簡單，可是做一個踏實(shí)做事的人，一個謙謙有禮的人并不容易。體會“人”字背后的精神內(nèi)涵。這樣的例子有很多。山的巍峨，水的溫柔并滋養(yǎng)萬物……帶孩子們整體感知這些漢字而不僅僅限于認(rèn)識會寫。
在這個板塊里我自己也感受到中國文化的博大精深，最重要的真切體會到了對語文的喜愛和對自己民族文化的自信！
關(guān)于彩虹字:在之前我聽到過老師建議不用彩虹字，換不同顏色的筆太繁瑣；也有老師說彩虹字是學(xué)習(xí)漢字筆順的一個很好的方法，建議我自己試一下，感受一下。我試過之后發(fā)現(xiàn)彩虹字確實(shí)在筆順的正確書寫上很有幫助，孩子們最初都是畫字，他們沒有一筆一筆的感覺，“日”字可以兩筆寫完，“水”字的最后兩筆一撇一捺孩子們可以一筆解決。彩虹字可以很好的解決這個問題，而且我觀察孩子們很喜歡，寫出來也很美觀。
關(guān)于吟誦:吟誦會一直貫穿在語文板塊教學(xué)中，低年級我們會學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《千字文》、《笠翁對韻》、《詩經(jīng)》里的部分詩篇，根據(jù)節(jié)氣選擇合適的古詩等?！度纸?jīng)》的吟誦我們分步驟搭階梯，由易到難，在有韻律節(jié)奏的活動中孩子們自然習(xí)得，在后面的學(xué)習(xí)中(二年級左右）我們會在熟練吟誦的基礎(chǔ)上看書朗讀出來，達(dá)到增加識字量的效果。
蜂蠟主要塑型主課中用到的故事內(nèi)容，孩子們的塑型能力很強(qiáng)，能看出來在幼兒園有很好的基礎(chǔ)。
手工課孩子們的棒針已經(jīng)打磨好，我們開始棒針編織的教學(xué)，從故事圖景進(jìn)入，習(xí)得棒針編織的口訣，配上動作。對一年級的孩子來說，棒針需要兩只手的配合，同時清晰各個步驟，左右手的區(qū)分，空間的感知，動作的連貫，等等等等。通過以往的經(jīng)驗(yàn)，有的孩子這段時間會了過段時間突然又不會了，對一年級的娃來說都是很正常的。一個手工項(xiàng)目能對孩子們各方面的能力都有所鍛煉，真是功不可沒啊！
十月的食育課
吳老師帶孩子們做了香甜的南瓜餅，一節(jié)課的時間有點(diǎn)短了，只煎熟了一個餅，另一個生的帶回家了。中式面點(diǎn)更適合低年級的孩子，滋養(yǎng)修復(fù)孩子的觸覺，制作食物時的專注，南瓜的香甜，都會給孩子留下美好的記憶，滋養(yǎng)他們的一生，在家里也可以常帶著孩子做起來。
十月很快就過去了，和孩子們在一起他們給了我很多美好時光。運(yùn)動會上有孩子得到成長之果會分享給我和吳老師；每天早上我騎著電動車來上班，一進(jìn)學(xué)校大門孩子們大喊著:戴老師！跟著我跑一段路，陪我放好車一起進(jìn)教室。午飯時發(fā)現(xiàn)有孩子在默默地等戴老師一起動筷子，看到戴老師吃飯了，幾人相視一笑，開動！常常被他們溫暖著，愛著！
下一個板塊～數(shù)學(xué)！
