班級管理的最終目的是培養(yǎng)人
——方海東：班級管理的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
講座摘錄
22年班主任經(jīng)歷，教育人生就是在當(dāng)班主任中度過的，我把班級管理當(dāng)做自己的一種生活方式。一個(gè)積極向上的班主任，是成就感與幸福感。
何謂班級管理？管理？先管后理，還是先理后管？
班級管理與管理班級？
這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。
這是帶領(lǐng)全班學(xué)生的過程。
這是一個(gè)有目的有計(jì)劃的過程。
這就需要解決三個(gè)問題？
班級管理在哪里做？班級環(huán)境
班級管理靠什么做？班級制度
班級管理靠誰來做？班級干部
首先，明確班級管理的思維方向（你是哪一種管理思維？）
問題學(xué)生——規(guī)范
班級管理——規(guī)范
品質(zhì)引領(lǐng)——建設(shè)
班級活動(dòng)——建設(shè)
01如何設(shè)置班級環(huán)境？
當(dāng)前班級布置的三大特點(diǎn)：
借助家長力量，布置“完美教室”；
尋找完美作品，布置“夢想教室”；
參考他人設(shè)計(jì)，布置自己的教室。
我們布置好教室之后，到底想達(dá)到什么目的？因此也就是說班級環(huán)境布置如何發(fā)揮最大的效益，怎么樣對班級布置做整體的規(guī)劃。
班級環(huán)境布置的理念：班級環(huán)境的作用可以發(fā)揮到何種程度?班級環(huán)境是一個(gè)“場”，如何發(fā)揮其作用。
每一（范圍）面墻（地點(diǎn)）都會(huì)說話（作用）。
其影響體現(xiàn)在哪里？
如排列混亂的桌子和整齊的桌子，展示秩序之美，規(guī)則之美。
班級環(huán)境布置的規(guī)劃
班級環(huán)境布置的關(guān)鍵之處：
有源點(diǎn)，教育目的是班級環(huán)境布置的源點(diǎn)；
重影響，教育的過程是環(huán)境“場”對人的影響；
求認(rèn)同：班級的建設(shè)是師生共同實(shí)踐的過程。
02制定班級的規(guī)章制度
班級規(guī)章制度制定的程序是什么樣的？
如何才能發(fā)揮規(guī)章制度在班級管理中的作用？
人永遠(yuǎn)沒有合理科學(xué)的制度來得可靠，自動(dòng)收款機(jī)的發(fā)明對人類道德提高的貢獻(xiàn)要比某些經(jīng)典大得多。
規(guī)則-制度-行為
班級規(guī)章制度的分類：
學(xué)生成長：學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成制度，行為品質(zhì)的養(yǎng)成制度，思想行為的養(yǎng)成制度
班級規(guī)章制度的制定：
班級目標(biāo)——宏觀構(gòu)建——細(xì)節(jié)研磨——整體成型——表決通過（如小制度之追光一日流程：五何；小制度之時(shí)間管理成長表；小智讀之追光戰(zhàn)國時(shí)代；小制度之細(xì)節(jié)巡查；）
大制度之因材自教班級操作系統(tǒng)
師生一起制定，師生共創(chuàng)，師生共同經(jīng)歷生命歷程
班級管理的制度建設(shè)的目的，不僅僅是用規(guī)范
班級規(guī)章制度制定的注意事項(xiàng)：
全體參與求認(rèn)同
科學(xué)規(guī)范要完整
遇到困難眾表決
規(guī)范行為更自由
班級制度建立的關(guān)鍵之處
有方法，制度的效能源自可操作性
重認(rèn)同，被學(xué)生認(rèn)同的制度才是成長動(dòng)力
人為本，制度是為人的成長而建立的，制度是“術(shù)”，教育求“道”
03確定班級的班干部
本節(jié)關(guān)鍵：
（1）班主任把握教育行為中，效能發(fā)揮關(guān)鍵點(diǎn)的能力。
（2）基于宏觀的角度，設(shè)計(jì)培養(yǎng)班干部教育活動(dòng)的能力。
(1)班干部在班級管理中的作用：
班級建設(shè)工作的執(zhí)行者；
師生之間關(guān)系的溝通者；
實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的帶領(lǐng)者。
(2)班干部的三大核心能力
(3)穩(wěn)定和培養(yǎng)班干部的有效方法
(4)優(yōu)秀班干部的核心標(biāo)準(zhǔn)：
改變自己的決心和堅(jiān)持到底的態(tài)度
服務(wù)他人的方式和不計(jì)得失的準(zhǔn)則
始終統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和情理結(jié)合的管理
培養(yǎng)班干部
如“同心鼓”活動(dòng)的感悟：關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和妥協(xié)力。
培養(yǎng)班干部之2：“管理中培養(yǎng)”
基于問題的解決：
培養(yǎng)班干部之3：
