我是一個剛步入教師生涯的鄉(xiāng)村特崗教師，作為90后教師，經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題，在這三個月里，有感動，有快樂，也有憂愁。

8月26日，我開始上課。進(jìn)到教室里，我面對著一群朝氣蓬勃的初中生，感受到了青春的氣息，心里開始七上八下，他們會喜歡我嗎？會認(rèn)真聽我的課嗎？一節(jié)課結(jié)束，我心里有底了，他們在很認(rèn)真的記筆記，認(rèn)真的回答我提的每一個問題，我在他們身上看到了對知識的渴望，于是，課下我認(rèn)真的備好每一節(jié)課，認(rèn)真批閱每一份試卷，及時找班長學(xué)習(xí)委員了解本班學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題及時做思想工作，課下及時與學(xué)生溝通，課上我們是師生，課下我們是朋友，交流學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題以及學(xué)生的生活實際。一堂課真正要想達(dá)到一個理想的效果,其中影響授課的因素很多。學(xué)生是最直接的一個因素,如果學(xué)生的積極性高,授課的效果就會明顯,因為根據(jù)心理學(xué)的原理,這就是情緒的影響。學(xué)生的積極性高,會感染老師,老師的講授就會更加的開放,這樣就提高了學(xué)生的興趣。二者是相互影響,相互依存的，我所教授的三個班性格都不相同，一個班很活潑，課堂氛圍較好，其他兩個班課堂較沉悶，學(xué)習(xí)積極性較差，為此我采取兩種不同的方法，課堂較沉悶的班級多采取小組活動。

我和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起成長。