首先本次燈塔計(jì)劃，海峰老師設(shè)置了一個(gè)自己學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。那就是學(xué)習(xí)完之后是否可以自己定義什么是DISC雙證班社群。
每一個(gè)人對(duì)社群的感受不同，看到的角度也不同，因此每一個(gè)人對(duì)與DISC雙證班社群的解讀和理解也不同。
那么究竟哪種更正確呢？
這次海峰老師依舊沒有按照套路出牌，而是回答“你說的都對(duì)”！
為什么呢？
因?yàn)楹７謇蠋熣f雙證班走到今天，不是自己做了什么對(duì)的決定，而是大家一起把決定做對(duì)。
助推的起源--海峰老師不是神
每一個(gè)人都有自己的瓶頸，而助推的誕生是海峰老師意識(shí)到了個(gè)人的瓶頸。當(dāng)DISC雙證班學(xué)生不斷增加的時(shí)候，為了保證教學(xué)效果助推應(yīng)運(yùn)而生。
tip：
1.如果助推超過12人最好把助推分成4-5人一個(gè)小組，每個(gè)小組找一個(gè)助推組長(zhǎng)。
2.5分鐘原則：如何一個(gè)助推離開培訓(xùn)場(chǎng)地超過5分鐘，必須告知另一個(gè)場(chǎng)內(nèi)助推，確?？梢噪S時(shí)找到對(duì)應(yīng)的人。
助推的篩選
1.對(duì)DISC社群的理解，和在DISC社群做過的事情
2.自己的愿景是否與助推的意義一致
3.是否能夠有影響他人的能力
4.社群表現(xiàn)突出的人
助推的意義
1.為雙證班加分的人
2.推動(dòng)組員完成組員的目標(biāo)
助推的秘籍——燈塔模型
愿景/系統(tǒng)/人群（知道你的組員希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)）
身份（定位自己是什么樣的角色）
價(jià)值觀（當(dāng)助推的意義）
能力（DISC技能自查）
行為（課前鏈接組員，課上觀察組員和交流引導(dǎo)，課后推動(dòng)組員）
環(huán)境（線上、線下）
原則：層層匹配、適合恰當(dāng)
梳理了流程就能復(fù)制嗎？
答案是不一定?。?！
1.如何在沒有任何酬勞的情況下組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)
2.如何服務(wù)一群目的不同、層次不同、領(lǐng)域不同的學(xué)員
3.如何讓能力弱的人實(shí)現(xiàn)蛻變
4.如何發(fā)掘社群中的鉆石
5.如何讓一群人持續(xù)1個(gè)月的義務(wù)服務(wù)
…………
如果目前你能解決上面5個(gè)那就可以考慮用類DISC雙證班模式去復(fù)制，如果不可以怎么辦？
那就來到DISC雙證班，從學(xué)員-助推-團(tuán)團(tuán)-班班-群主-館長(zhǎng)-聯(lián)合講師-打敗“李海峰” 一步步打怪升級(jí)開始吧。
燈塔計(jì)劃第一天課后感想：
1.培訓(xùn)的流程總結(jié)：拋金句、講故事（舉例子）、給方法、做總結(jié)
2.助推他人的首要條件：引導(dǎo)組員描繪有畫面感的愿景，彼此明確愿景。
3.牢記春麗姐人生大贏家的四點(diǎn)：如何學(xué)習(xí)？如何總結(jié)？如何管理雙證班？如何運(yùn)營(yíng)社群？
4.讓別人發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓身邊的人知道自己在做什么！
