教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)觀察課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話。

3、初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話

學(xué)習(xí)第三段

1.貝貝總是弄丟文具。她弄丟了文具后是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第三自然段，用橫線畫(huà)出貝貝弄丟文具后是怎么做的？

個(gè)人搶權(quán)回答問(wèn)題。

孩子們，貝貝一回到家就向媽媽要新的文具，誰(shuí)也能用（一。。。。。就。。。。。。）來(lái)說(shuō)句子？

2、小朋友們，貝貝總是找媽媽要新的文具，那媽媽會(huì)覺(jué)得——。

出示課文插圖

你們看媽媽的表情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)：睜大了眼睛，張著嘴巴。很吃驚

現(xiàn)在你們就是貝貝的媽媽了，請(qǐng)你讀

生讀句子

師評(píng)：我感覺(jué)到媽媽你很吃驚，

媽媽你有些生氣了。

你對(duì)貝貝有點(diǎn)失望了

3. 媽媽們，你們?yōu)槭裁茨敲闯泽@？為什么還有些生氣呢？

請(qǐng)小朋友們先自己思考，小組討論，將小組討論的結(jié)果拍照上傳，老師根據(jù)反饋信息，讓小組分享自己思考的過(guò)程。全班同學(xué)用反饋器選擇出今天小組合作中積極思考的小組。

老師相機(jī)引讀相關(guān)句子。

4.師：貝貝總是天天丟東西。難怪媽媽要吃驚、要生氣、要責(zé)備了。所以媽媽說(shuō)——全班讀

5..而貝貝呢？她怎么回答媽媽的話？你們看貝貝，看插圖，聚集“眼睛”

生：眼睛睜得大大的

（聚光燈功能）聚集“手”

生：兩手?jǐn)傞_(kāi)

師：讓我們學(xué)著貝貝的樣子，一起說(shuō)——

轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化理解

6.分角色朗讀：老師來(lái)當(dāng)媽媽，你們當(dāng)貝貝。我們來(lái)演一演。隨機(jī)挑人。

五、學(xué)習(xí)第四段

1.小朋友，你們知道貝貝總是丟東西的原因，可貝貝不知道。面對(duì)天真的貝貝，媽媽說(shuō)

師范讀

2.孩子們，在媽媽說(shuō)的話里有我們今天要學(xué)習(xí)的生字

（出示每）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，你有什么好的識(shí)字方法記住它？隨機(jī)挑人。

小火車為我們帶來(lái)了每字的詞語(yǔ)朋友們，一個(gè)詞讀兩遍，我們開(kāi)火車讀吧。

組詞：每天 就是剛才說(shuō)到的天天的意思。

3.聽(tīng)，小火車還為我們還帶來(lái)了一個(gè)生字“平”，它念，強(qiáng)調(diào)后鼻音。

老師也給它找了個(gè)朋友，這個(gè)詞念：

老師現(xiàn)在讓它長(zhǎng)大了，變成了

——生讀：平平安安

師：你還能說(shuō)出和它一樣的詞語(yǔ)嗎？

5.詞語(yǔ)回到句子中了，孩子們你能學(xué)媽媽平時(shí)對(duì)你說(shuō)話的樣子來(lái)讀一讀

指名讀

師評(píng)：你的媽媽很溫柔呢

你媽媽真親切

你的媽媽有點(diǎn)嚴(yán)肅

師：不管媽媽對(duì)你是溫柔的還是嚴(yán)肅的，老師都相信你們的媽媽是愛(ài)你們的。

總結(jié)：孩子們，你們每天放學(xué)都能像貝貝一樣平平安安的回到自己的家，而貝貝原先總是丟文具，不愛(ài)惜它們，后來(lái)聽(tīng)了媽媽的話，她改正錯(cuò)誤了嗎？她是怎么做的呢，她的文具小伙伴們回到自己的家了嗎、這些問(wèn)題等著我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。