中央中央辦公廳、國務院印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱“雙減”)明確提出“大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好”這里的“學足”應該指：學校要開齊開足開好國家規(guī)定課程，積極推進幼小科學銜接，幫助學生做好入學準備，嚴格按課程標準零起點教學，做到應教盡教，確保學生達到國家規(guī)定的學業(yè)質量標準；“學好”就是讓學生促進學生全面發(fā)展、健康成長。
根據(jù)雙減政策的要求，作為一名身處教學一線的教師兼班主任，更要用情、用智、用心來迎接這個挑戰(zhàn)。
首先，提高認識站位，提升自身素質。充分認識實施“雙減”和“五項管理”工作的重要意義，把推進“雙減”，落實“五項管理”作為提升教育教學質量的契機，以問題為導向，將管理政策落到實處。“雙減”已成為每位義務教育階段的教師不能置身事外的行動。
教師是承擔教書育人、促進學生德智體美勞全面發(fā)展的主體?！半p減”政策目標能否實現(xiàn)，教師的角色至關重要。“雙減”政策給教師提出了系列挑戰(zhàn)：課堂教學質量急需提升；教學評價水平亟待提高；調查研究和輿論普遍認為“雙減”給教師造成更多負擔?！半p減”也給教師帶來了新的發(fā)展機遇，有利于提高教師的社會地位、改善教師的經濟待遇，有利于擴展資源、優(yōu)化教師教育教學環(huán)境。“雙減”政策的全面實施需要政策迭代以及學校管理水平、教師教學能力的提升。
當今世界科技進步日新月異，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境不斷變化。教師要在原有的基礎上加強學習新課標、掌握新方法，不斷提升自身綜合素質，適應教育新需求。
其次，提高課堂質量。 “雙減”的魂在課堂，“雙減”的本質是課外做“減法”，課堂做“加法”，減“量”不減“質”，這就要求我們的課堂必須精益求精，務實高效。教師作為課堂教學的執(zhí)教者，其授課方式和教學思路對學生的學習成長有著至關重要的引領作用，而這也是提高課堂教學效率的必要條件。
教師對教材深入的把握，這是充分實現(xiàn)課堂教學效率的前提。第一環(huán)節(jié)是備課，不僅要備教材，還要備學生。對教材內容有一個明確的認識，根據(jù)所教學的課程內容，提前熟知并分析學生的實際學習情況。
? 無論政策松緊，中高考依然存在。教學的重心回歸學校，立足課堂。對于語文學科而言，素養(yǎng)決定分數(shù)，而素養(yǎng)的提升依靠的是文學的浸潤和濡養(yǎng)。如何將提升學生核心素養(yǎng)提上日程，值得大家認真思考。探索“雙減”后的語文教學策略為：保證朗讀時間、激發(fā)閱讀興趣、搭建寫作平臺、提升思維品質?！半p減”前，放眼語文課堂，都呈現(xiàn)出高要求，大容量，快節(jié)奏的特點。通過本次改革，語文老師的節(jié)奏慢要下來，讓語文教育在緩慢中沉淀下一些有用的東西。
再次，提高教學評價，強化評價。做好學科成績分析，做到“一測一析一思”，找出知識的斷點、漏點、易錯點。通過試卷講評，配備針對性習題訓練，查缺補漏。作業(yè)是重要的學生評價工具，是學生鍛煉獨立學習能力，理解、內化課堂知識的重要工具。做作業(yè)的過程，是學生從教師指導下的課堂教學向沒有教師指導的自主學習過渡的過程，需要學校和教師給予充分重視。改革以前，作業(yè)占據(jù)了學生大量的時間，甚至不亞于課堂學習的總時間。“雙減”政策下，學校作業(yè)改革將面臨重大挑戰(zhàn)?！半p減”文件明確要求，全面減壓學生作業(yè)總量和時長。學校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標。因此，改革對教師的作業(yè)設計能力提出了巨大挑戰(zhàn)。同時，“雙減”文件指出“不得有提前結課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標、考試排名等行為”，要求一、二年級學生不得進行書面考試，進而對教師如何準確了解學情，合理地安排教學進度提出了新的要求。我們切實減輕學生課業(yè)負擔，需要我們因材施教,既要保證學生”吃得飽”，還要“吃得好”?！半p減”政策下,孩子的額外作業(yè)會明顯減少,但學習質量可不能打折扣。
平時作業(yè)的訓練點側重梯度，中考點分布廣泛。要做到作業(yè)有發(fā)必做，有收必評，有評必改，全批全改，一對一分析學生易錯點，丟分點，然后一對一解決薄弱點，彌補漏點，強化不牢固點；最后錯點形成錯題集。
做好“雙減”工作是一項長期而艱巨的任務。隨著時代的發(fā)展，教師具有一桶水已經不能滿足學生的需要，習近平總書記也指出“應該是要有一潭水?！苯處熥陨碛性鷮嵷S富的學識才能給學生進行灌溉。而在“雙減”背景下，教師更應當教會學生去多處尋找水。教師要善于用發(fā)現(xiàn)學生的長處，并因勢利導、揚長避短，激發(fā)每個學生的學習內驅力。打鐵還需自身硬，教師更要不斷提高自己，爭當優(yōu)秀的教育者！
