期末要來了，學(xué)?？赡芴崆鞍才趴荚?，八號左右。
這不跟我這個馬車夫表示，給我時間復(fù)習(xí)，要考試了，
哦哦，要考試了啊，你要復(fù)習(xí)啥??？
吧啦吧啦的一堆理由，反正，意思要給他時間復(fù)習(xí)。
哦哦，好好，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)時間不能動啊，語文時間不能動?。?/p>
這招騙術(shù)已經(jīng)不行了，
傻子表示，都不動，我哪來的時間?。课也桓?。
好好，你做個計劃吧，
簡單的羅列了一個計劃，花了大概五分鐘，跟我表示，完事了。
哦哦，那需要我看看不？
傻子這點還行，比較大方的互動的，給職業(yè)秘書我看了。
哦哦，時間安排的不錯啊，先給傻子贊一個。
哦哦，你看你語文，你考試時間安排了嗎？你語文考試大概多少時間寫什么，有數(shù)嗎？你數(shù)學(xué)與英語，以及其他科目都寫的快，語文好像沒數(shù)吧。
這個還是需要給傻子點一點的，
傻子把計劃拿了回去，修改了一番。
把時間安排了一下，
再次給我，
哦哦，你這個復(fù)習(xí)時間，怎么安排的？時間段如何安排的？萬一計劃時間不夠，如何緩沖呢？
你打算復(fù)習(xí)，自己回家零碎時間要不要調(diào)整呢？
哦哦，幸虧還不笨，
把計劃拿了回去，大修正了。
前后一小時沒了，
我覺得挺好的，
適當(dāng)?shù)臅r候，就需要適當(dāng)?shù)姆攀郑m當(dāng)?shù)狞c播，而不是包辦了。
任何簡單的的計劃，基本都是無意義的，
傻子開始的計劃就是無意義的，太簡單了，
那么傻子改了之后計劃有問題嗎？
還是有問題，太仔細(xì)了，太仔細(xì)代表無法容錯，
所以還是提醒傻子，你需要一定的時間留白，
哦哦，傻子拿去繼續(xù)修改，
其實家長與孩子，如何制定計劃，都是很燒腦的技巧活。
紫媽家就很厲害，把高中的計劃都已經(jīng)全部規(guī)劃了。
對我與傻子而言，做不到這一步，
還是需要一個階段階段的來完成的，
而且，這個階段，我覺得，計劃而言，還是需要適當(dāng)?shù)膮⒖继K語大佬的，
讓孩子自己慢慢來做計劃，做反思，
這是相當(dāng)重要的過程，
也是必須慢慢培養(yǎng)孩子走出來的一步。
這是一種能力，他需要孩子們?nèi)嵺`。
比如數(shù)學(xué)計劃，復(fù)習(xí)什么，那些內(nèi)容，幾天，幾個小時，這都是針對性的，
我們終究無法代替孩子們，需要孩子們需要自己針對性的去解決。
而不是，我要復(fù)習(xí)，我就是復(fù)習(xí)了。
孩子們?nèi)绻约耗X子里有一個框架，那么自己復(fù)習(xí)起來，或者說針對性也就更強了。
只有針對性更強，效率也才會更高。
這就是一個不斷優(yōu)化的過程，
少做無用功，今天少一點，明天少一點，積累下來，那就積土成山了。
應(yīng)該來講，計劃對傻子目前的年齡階段，還是要求挺高的，
一個計劃，他是一個復(fù)雜的過程，
我也順手給傻子講講，洗腦了一下，這時間浪費就浪費吧，
能聽懂多少，算多少吧，
我說，你看，我們制定你的學(xué)習(xí)計劃的時候，
我們先安排你的學(xué)習(xí)時間，然后你自己在執(zhí)行的時候，
我們肯發(fā)會遇到問題，
遇到問題，我們就需要調(diào)整，
你自己也在調(diào)整，
比如你覺得，英語作業(yè)放在語文之前寫，這樣更合理，這就是你的調(diào)整，你在計劃執(zhí)行的過程中的，發(fā)現(xiàn)的問題，英語后寫，錯誤率高，所以你自己調(diào)整了。這樣順序變了，自己錯誤率就減少了。
這就是你自己的調(diào)整。
比如我們語文作文上的彎路，以及語文上的調(diào)整，
這都是實踐，摸索，然后再次調(diào)整，這都是適應(yīng)的過程，來解決問題的過程。
對吧。
所以我們說，我們計劃是預(yù)定的，肯定會與現(xiàn)實不符合的，
不符合之后，我們就需要調(diào)整，不斷的調(diào)整，完善來達(dá)成自己的目標(biāo)。
你學(xué)習(xí)調(diào)整也好，我?guī)湍阕鰧W(xué)習(xí)計劃也是。
紫媽家也是一樣一樣的。
在這個過程中波動是正常的，
比如小四，比如初一上半學(xué)期，我們的學(xué)習(xí)未必多好，
其實也是一種考驗，因為模仿的蘇大佬的爬山之路，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的你而言，其實很危險。
一味的往前追進(jìn)度，所以計算能力，基本功，都不算好，很容易就出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。
只是普通學(xué)校而言，競爭沒那么慘烈，所以我們排名還算好看而已，但是需要認(rèn)識到自己的局限，以及跟牛蛙的巨大差異。
沒有路是筆直的，
出現(xiàn)波動，不能因為自己心里素質(zhì)太差，而否決掉自己原來正確的路。
這樣的情況存在嗎？
我覺得必然存在。
模仿大佬蘇語的，進(jìn)度差不多的，看的到的，也就紫媽家跟我家了。
其他人走到市北路線，或者又轉(zhuǎn)成其他路線了。
紫媽家是牛蛙，奧數(shù)打底，外加自律，所以走這條路不難，
我們自己家，一無所有，這也是走了極端，扔小四，不聽網(wǎng)課，扔英語，扔語文，這初一上半學(xué)期，這才竭盡全力的才跟上了節(jié)奏。
這個你是知道的。
傻子點點頭，嗯嗯的表示同意。
唉，:-(也不知道聽懂多少，也不管了，能懂多少，是多少，慢慢來吧。
傻子的復(fù)習(xí)計劃還是有部分不合理的，
但是我沒吭聲，
好歹別人坑坑的忙了一個小時了，不能再否定了，給傻子夸了一下，讓他自己按自己的計劃去做了試試，
不要緊的，這些摸索，這些偶然的小彎路還是要走的，必須他自己走，或者嘗試著去走。
這樣才會自己慢慢學(xué)會規(guī)劃，學(xué)會計劃。
這其實還是對家長提出的要求挺高的，真累人。
這些計劃，規(guī)劃需要慢慢放手，
而有些則需要一看到底，
比如計算，很頭疼。
傻子計算，基本我都看著，需要去觀察，去指點，優(yōu)化他的計算。
每天都得掐著，
把小學(xué)時代的不良的計算習(xí)慣逼著去改掉，
去合理的去用草稿紙，
去優(yōu)化解題的思路方式，
有時候忍不住就是一頓噴，你這個XX一樣的計算能力。
傻子大部分時候不吭聲，被噴急了回嘴說，你兇什么兇，我不在進(jìn)步啊。
再次回頭看看，其實傻子還是對的，
計算能力現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)步了很多，但是家長的期望是沒有盡頭的，
可憐天下父母心。
重塑這些不良習(xí)慣的過程，其實就是我與傻子一起面對的過程，
幸虧親子關(guān)系還算到位，所以一路也就這么走了過來，
回頭看看，其實也是挺有部分自豪感與驕傲感的。
沒有基礎(chǔ)的傻子，一路這么突突，也走成了今天這樣了。
其中辛酸，其中苦辣，都算值得了。
