? 城關(guān)東街小學? 王海芹

? ? ? “一個教師，如果能夠真正地影響幾個學生的生命，真正地走進他們的心靈，真正地成為學生生命中的‘貴人’，他的生命就是非常有價值的了。”我非常喜歡《致教師》里的這段話，并學以致用，常常用這段話勉勵自己，以心育人，努力探索心育途徑，幫助學生解決學習、生活、做人等方面的問題。

? ? ? 前幾天，我處理兩個鬧矛盾學生的情景還歷歷在目：“老師，老師，董帥帥和張毅珂打起來了……”哎，我剛從教室走進辦公室，屁股還沒有挨住凳子呢，只見四五個學生同時匆匆忙忙來到辦公室，你爭我搶地向我報告?！澳銈兛彀阉麄z拉開呀！”我邊說邊向教室走去。講臺前面圍了一大群學生，董帥帥和張毅珂手握拳頭，臉紅脖子粗地怒視著對方?！澳銈儍蓚€來我辦公室！”我生氣地大聲說道……辦公室里，倆人爭著為自己辯護，好像錯都在對方。爭吵中我聽明白了：董帥帥在和同學玩摔牌的游戲，張毅珂在旁邊隨口說翻不過來，獲勝心切的董帥帥認為張毅珂在詛咒他不讓他贏，生氣發(fā)火了踢了張毅珂一腳，就這樣倆人撕打在一起，后被同學強行拉開。我問張毅珂是不是在詛咒董帥帥不讓他贏呀？張毅珂委屈地哭著說：“我不是針對他，我是說著玩的，以前他在別人玩的時候也說過這話。”我又問董帥帥：“你怎么不向老師報告，讓老師批評他呢？你能打過他嗎？拳頭能解決問題嗎？”在你一言我一語的訴說交流中，他倆的火氣早就煙消云散了，我趁機耐心地說服教育，最后兩個同學表示和好，手拉手笑著走進教室了。作為班主任，課間處理學生們這些雞毛蒜皮的事情，已經(jīng)是家常便飯了。因為愛玩，缺乏安全意識，又容易沖動，是孩子的天性，所以我要設(shè)身處地地為他們著想，走進他們的心靈，了解他們的真實想法，不厭其煩地引導他們分清是非，安全玩耍，做個心懷善意、遇事多為別人著想的陽光少年。

? ? ? 小學生正處于發(fā)育和成長的時期，難免會出現(xiàn)這樣那樣的過錯，有的錯誤甚至會反復出現(xiàn)。作為班主任，一定要沉住氣，耐心地把握他們的思想動態(tài)，并做好他們的思想工作，要給學生改正錯誤的時間和機會。

? ? ? 幾十年的班主任工作，讓我深深認識到：師生之間建立一種互相理解、互相信任、互相珍愛的關(guān)系，是做好班主任工作的必由之路。真心真意地愛護學生，走進學生們的心靈，從心靈上架通與學生溝通的橋梁，使學生愿意把心里話說給你聽，當學生們遇到鬧矛盾的事情時不是自行用武力解決，而是首先想到老師能給他們解決。作為教師要給學生們足夠的時間解釋反思，從而去改正錯誤，健康快樂地成長。關(guān)愛每一個學生，以身作則，愿我們的教育“和風細雨，潤物無聲”，達到“澆花澆根，育人育心”的效果。