? ? ? 昨晚，王老師提出“走進繽紛世界，探索萬物奧秘”作為情境，解決了我的一大難題，小練筆的設(shè)計，王老師也給了一個很清晰的方向。每次都要感慨一下，啥時候我也能成為一個擁有“大智慧”的人呢？哈哈！春燕兒、欣姐、黃政兒始終陪伴，我們真正做到了“家庭教研”。還有昨晚困到?jīng)]腦子思考的凈凈子，一直陪我想任務(wù)情境。王任老師也是我的哆啦A夢，總是一點一點地為我撥開云霧，今兒下鄉(xiāng)工作一回到市里，又馬上來聽我的課。感謝在忙碌之中關(guān)心我的每一個可愛的人兒。

? ? ? 大家已經(jīng)給出了很寶貴的建議，但嘗試落實時卻發(fā)現(xiàn)，“走進繽紛世界，探索萬物奧秘”應(yīng)該作為單元學(xué)習(xí)的主題，我們還需要本節(jié)課的任務(wù)情境。根據(jù)自己的想法，聽取了大家的建議后進行了修改，中午做好課件后發(fā)到群里，得到王老師“有點樣子”的肯定，已經(jīng)很是滿足。自己演練的時候，也覺得舒服很多，感覺是一節(jié)可以上出自己理解的課了。

? ? ? 試教之后，老師先聽了我覺得過程中不舒服的地方，并給我提出了一些建議。

? ? ? 1.情境創(chuàng)設(shè)要更精簡，目的要更加明確，指向介紹太空中的萬事萬物，進行約稿，弄一張封面，制作班級《我們愛科學(xué)》雜志。情境的創(chuàng)設(shè)與小練筆對接，預(yù)習(xí)時可以讓學(xué)生事先收集關(guān)于月球的資料。

? ? ? 2.本文?是實用性說明文，閱讀的方法有三點，雖不是本課教學(xué)的核心，但老師應(yīng)該要有這樣的意識，并在表達中滲透。實用性說明文的閱讀方法之一，快速默讀，提取信息；閱讀方法之二，提取信息后轉(zhuǎn)化成自己的語言；閱讀方法之三，學(xué)習(xí)作者表達的方法，解決生活中的問題。前兩點在梳理課文內(nèi)容時點明，第三點在小練筆解決小朋友的問題之處，其實就是用專家思維解決生活問題。

? ? ? 3.梳理課文主要內(nèi)容時，要區(qū)分內(nèi)容和內(nèi)容要點，做到位。主要內(nèi)容和課文對比，學(xué)生反饋后教師需要準確表達“主要內(nèi)容只是告訴我們一個結(jié)論，不能讓我們具體了解太陽，離葉圣陶爺爺說的‘說明白’尚有很大距離”。

? ? ? 4.學(xué)習(xí)說明方法之處，當學(xué)生交流列數(shù)字這種說明方法的好處之后，教師應(yīng)先給予肯定，再質(zhì)疑?！凹s”字不可忽略，但也無需作為教學(xué)重點，只需要明確科學(xué)的嚴謹態(tài)度。在質(zhì)疑列數(shù)字之后為何還要舉例子時，還要提到“綜合運用”之妙，本節(jié)課未能落實，對于學(xué)生后面的合作交流無法提供幫助。本節(jié)課在這部分還是不夠關(guān)注全體，全員參與度不夠，老師替代的表達更多，可以肯定表達準確的孩子，再說一次，讓其余同學(xué)在傾聽中參與課堂。

? ? ? 5.小練筆處可以學(xué)習(xí)王老師上讀寫繪的小妙招，一些具體的數(shù)字如果不熟悉，不清楚，用圓圈代替，回去查閱資料再完成，畢竟，此環(huán)節(jié)我們檢測的是學(xué)生是否能夠恰當使用說明方法來解決問題。閱讀散文帶給學(xué)生的感受“絲絲涼意”其實也是與月亮在晚上溫度低，離我們遠有著密切關(guān)系，完成了小練筆之后，可以回扣這一內(nèi)容。再鼓勵繼續(xù)探索，完成對月亮的介紹。

? ? 6.鏈接生活部分，最后要呼應(yīng)主題，尋找說明文，繼續(xù)探索萬物奧秘。

? ? 如此一來，課堂應(yīng)該會更加豐滿。其實并未增加什么環(huán)節(jié)，很多的要點都滲透在老師的表達中，這兩天再細細梳理，爭取上出自己的理解吧。