? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 人間最美四月天
——記六校聯(lián)盟英語繪本教學(xué)研討活動(dòng)反思
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 林琪
? ? ? 如果說有一本書讓學(xué)生愛不釋手、欲罷不能，那一定是英語繪本；如果說有一種課堂讓學(xué)生流連忘返、久久回味，那一定是繪本英語課堂！春風(fēng)十里看桃花，人間最美四月天。? ? 這是2018年以來我聽過最美的句子。
? ? ? 拿起筆想要寫下這兩天的心情，畢竟還是有點(diǎn)困難的，感覺自己還是不能從周二的激動(dòng)情緒中抽身，或者說這半個(gè)月以來感覺自己的精力被抽干了，帶著有些復(fù)雜的心情去了學(xué)府小學(xué)，當(dāng)然，這次的身份不再是一個(gè)旁觀者，而是上課的老師之一。雖然一直都知道坐在臺(tái)下聽和站在臺(tái)上講是迥然不同的感受，緊張一直都在，但真的到站上去那會(huì)兒心情卻突然簡單了許多，來了，就上。? ?
? ? 如果說，一開始我是害怕的，是膽怯的，害怕自己上砸了，那么上完以后除了松了一口氣，更多的是一種期待吧，想知道專家會(huì)怎么看這節(jié)課，想知道繪本課到底該怎么上。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? 這節(jié)課前前后后改了好幾個(gè)版本，和幾個(gè)小伙伴前后磨了好幾輪，最后還是決定用這個(gè)思路，更多的還是因?yàn)槊鎸?duì)的教學(xué)對(duì)象是高段的五年級(jí)孩子。很多同事前輩都不止一次告訴我，繪本只是載體，老師需要挖掘的是學(xué)生思維層次的東西，英語繪本的課堂不應(yīng)該只有熱鬧的演，也該有沉淀的思考。一直都覺得這次自己的教學(xué)設(shè)計(jì)比較常規(guī)，又或者說是觀摩了好幾次舒書姐的課堂，受她的影響，就一直覺得繪本就該這樣上。先引入故事主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行自主提問，預(yù)測故事情節(jié)，學(xué)生再帶著問題聽錄音或觀看故事視屏，一一解決學(xué)生們提出的問題，老師再提出問題讓學(xué)生小組討論分享答案，然后進(jìn)行模仿跟讀，角色朗讀，學(xué)生以小組為單位上臺(tái)展示，最后深入探討開放性的問題。以前對(duì)于這種模式只知其然卻不知其所以然，但是經(jīng)過這一次的研討課，尤其是聽完禹明主任的點(diǎn)評(píng)，精彩到位，一針見血地指出了我在上課前一天還在糾結(jié)的困惑。那就是關(guān)于學(xué)生探討的開放性問題，究竟該假設(shè)學(xué)生如果是這位農(nóng)夫，他會(huì)給兒子留下什么財(cái)富？還是應(yīng)該假設(shè)學(xué)生如果是農(nóng)夫的三個(gè)懶兒子，他們會(huì)想要從父親身上得到什么？當(dāng)時(shí)糾結(jié)的原因在于如果選擇的是前者，那與學(xué)生的個(gè)人生活體驗(yàn)不相符合，學(xué)生還不曾為人父母，要其說出父母的苦心和用意不是容易的，禹明主任也明確指出了這一點(diǎn)，他表明他會(huì)選擇后者。
? ? ? 禹明主任簡明扼要概括一節(jié)好課的考量標(biāo)準(zhǔn)最起碼應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：
1.研究教學(xué)對(duì)象。教師應(yīng)該清楚知道自己的教學(xué)對(duì)象，包括年齡心理特點(diǎn)和需要，低段學(xué)生的繪本課堂注重聽說讀演，理解文本，思維拓展的層次可能還達(dá)不到高年級(jí)學(xué)生的水平，卻可以培養(yǎng)其自主提問，自主學(xué)會(huì)從文本中尋找支持自己答案的論據(jù)的能力，可以引導(dǎo)其拓展文本改編文本。而高段學(xué)生則可以討論一些深層次的問題，討論的問題必須聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生才能有話可說。換言之，明確教學(xué)目標(biāo)，清楚本節(jié)課學(xué)生們應(yīng)該掌握什么，設(shè)計(jì)有層次，適合學(xué)情，由淺入深，由易到難，思維有層次提升。
2.研究文本。教師除了正確把握文本教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，還要挖掘文本背后的信息，對(duì)文本內(nèi)容做出必要的補(bǔ)充追問和拓展延伸，讓學(xué)生能挖掘到文本以外的東西，找到支持自己觀點(diǎn)的論據(jù)。
3.研究課型。在明確目標(biāo)以后，教師應(yīng)該定位本節(jié)課的課型是什么課型，是寫作課，還是繪本課，還是閱讀課，還是精讀課？繪本課注重挖掘繪本圖片隱藏的信息，注重說和演。精讀課更側(cè)重于對(duì)文本的理解和講解。?
? ? ? 我想，基于禹明主任提出的這三點(diǎn)，我反復(fù)對(duì)比過，在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)上我希望學(xué)生是能夠在理解文本的基礎(chǔ)上思維能有所提升，而非只是圖熱鬧表演。在文本延伸上，我希望學(xué)生看到的不只是一位辛苦的父親和三個(gè)懶兒子，而是一位生命垂危的父親在臨終前絞盡腦汁想讓三個(gè)兒子明白究竟什么東西才是重要的？金錢？還是不斷制造財(cái)富的能力和留住財(cái)富的優(yōu)秀品德？?
? ? 聽完禹明主任的點(diǎn)評(píng)真的有種不虛此行的興奮。那讓我有種想在典范英語教學(xué)中做出新嘗試的沖動(dòng)。對(duì)于畢業(yè)不到兩年的自己來說，很慶幸遇見的是荔林，不是別個(gè)學(xué)校，慶幸自己遇到的都是熱心的前輩，尤其是周小金老師和黃娟老師，親愛的你們總會(huì)在我成長的路上推我一把，然后，我想，只管抱著這份感激，風(fēng)雨兼程，無畏前行，只因?yàn)樯砗笥幸蝗嚎蓯鄣娜?。We are a team!
