下午，武漢市教育局通知我們到江漢區(qū)的優(yōu)教育空間聽江蘇省教學研究室董洪亮主任關于教學成果獎申報的專題報告。

報告聚焦教學成果申報核心要點，重點講解了成果主題確立、內(nèi)容打磨、規(guī)范呈現(xiàn)等關鍵內(nèi)容。董主任指出，優(yōu)質教學成果絕非空洞的理論堆砌，而是聚焦真問題，貼合核心素養(yǎng)育人導向。

同時，他梳理了全國教學成果獎的申報特點與注意事項，點明申報中常見的選題寬泛、成果碎片化、呈現(xiàn)不規(guī)范等問題，強調(diào)教學成果要兼具實踐性、創(chuàng)新性與系統(tǒng)性，做到有理有據(jù)、落地可行。

網(wǎng)上找了2018年特等獎成果進行學習。

李希貴，當代教育名家，中國教育學會副會長，中共十九大代表，北京十一學校原校長、北京第一實驗學校校長。

該成果立足“普通高中育人模式轉型”這一教育前沿核心問題，突破傳統(tǒng)應試導向、單一升學評價與同質化辦學局限，原創(chuàng)性構建“立德樹人、五育融合、多元發(fā)展”的普通高中育人新體系，形成可復制、可推廣的學校轉型實踐模式。

成果以育人目標創(chuàng)新為核心，重構 “全面發(fā)展 + 個性特長” 的培養(yǎng)框架；以課程體系創(chuàng)新為支撐，建立國家課程校本化、校本課程特色化、實踐課程體系化的融合課程；以教學方式創(chuàng)新為路徑，推動從 “知識灌輸” 向 “素養(yǎng)導向、自主探究、協(xié)同育人” 轉型；以評價機制創(chuàng)新為保障，打破唯分數(shù)壁壘，建立過程性、多元化、發(fā)展性評價系統(tǒng)。通過理論創(chuàng)新與實踐落地深度結合，破解了普通高中 “同質化、應試化、片面化” 難題，為全國普通高中從 “育分” 轉向 “育人” 提供了獨創(chuàng)性理論范式與成熟實踐樣本，引領基礎教育高質量發(fā)展。