蘇霍姆林斯基（前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家）曾經(jīng)說過：世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。

縱觀如今的中國(guó)式家庭教育存在的問題就是育兒手段的正確與否，從傳統(tǒng)的訓(xùn)斥、懲罰，到說教、講理。已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，但是從效果來看并不盡人意。和孩子講道理這種看上去溫和的方式在前期會(huì)有明顯的效果，但是經(jīng)過一段時(shí)間后，父母就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得越來越不講道理了。因?yàn)槲覀兒鲆暳撕⒆雍芏鄷r(shí)候都是憑心情來做決定的，而不是從邏輯思考來做的判斷。年齡越小的孩子就越是如此。所以我們看出，孩子只有在心情好的時(shí)候，才會(huì)和你“講道理”。

古人育兒有七不責(zé)的說法：

1. 對(duì)眾不責(zé)：在大庭廣眾之下，不要責(zé)備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴(yán)。

2. 愧悔不責(zé)：如果孩子已經(jīng)為自己的過失感到慚愧后悔了，大人就不要責(zé)備孩子了。

3. 暮夜不責(zé)：晚上睡覺前不要責(zé)備孩子。此時(shí)責(zé)備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢(mèng)連連。

4. 飲食不責(zé)：正吃飯的時(shí)候不要責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候責(zé)備孩子，很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。

5. 歡慶不責(zé)：孩子特別高興的時(shí)候不要責(zé)備他。人高興時(shí)，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責(zé)備，經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住，對(duì)孩子的身體傷害很大。

6. 悲憂不責(zé)：孩子哭的時(shí)候不要責(zé)備他。

7. 疾病不責(zé)：孩子生病的時(shí)候不要責(zé)備他。生病是人體最脆弱的時(shí)候，孩子更需要父母的關(guān)愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。

我們可以看到，這七不責(zé)都是從孩子的心情出發(fā)的，在孩子高興的時(shí)候或者悲傷的時(shí)候都不會(huì)去責(zé)備孩子。

所以對(duì)孩子的管教上一定要重視孩子的心情，愉快的心情是保證育兒效率的關(guān)鍵。而游戲是能夠讓孩子保持好心情的一種方式。

比如孩子不愿意吃飯，如果你嚴(yán)肅的告訴他必須在5分鐘內(nèi)把飯吃完，那么孩子可能會(huì)直接被嚇哭。但是如果你告訴孩子吃完我們就去找其他小朋友玩，他會(huì)非?？斓膶埑酝?，并催促你也快點(diǎn)吃完。游戲是孩子在小時(shí)候最為認(rèn)可的一種行為，父母在對(duì)孩子的教育時(shí)應(yīng)該巧用游戲的方式。

即便在教育孩子學(xué)業(yè)時(shí)也可以用到游戲的方式。在我們教孩子簡(jiǎn)單的加減法的時(shí)候，我們就可以用游戲的方法，兩個(gè)蘋果被媽媽吃了一個(gè)還剩下幾個(gè)，一定會(huì)比2-1=1容易理解的多；在教三維立體的時(shí)候，我們用魔方來教學(xué)遠(yuǎn)比在黑板上畫圖要形象的多。

善用游戲力才能更好地、更有效地教育好孩子。