昨晚，校長發(fā)話，孩子們?nèi)繙?zhǔn)時放學(xué)一個也不準(zhǔn)留下。

我嚇了一跳，晚上放學(xué)，留下孩子背上三五個道法題，考試的時候不慌張。

看到信息后，就啞然，想到老師們都會說，都會照做。

可是沒想到，放學(xué)后，依然有孩子來找我，要求背書。

說是背完了不惦記。

我笑：會不會背完了就忘記了。

然后孩子們也跟著笑。

女孩兒背書，一句話后，忘了，盯著我：“老師，提一個字好不？”

提了一個詞語，兩個字。

可是，女孩張口重復(fù)這個詞語三四遍，依然沒有想起來，無奈嘆氣：“好吧，老師，我還是再去讀讀吧！”

看著女孩離開，我笑著不說話。

又有一個男孩蹭了過來，笑瞇瞇地開口：“老師，一個一個題背吧！”

我笑著點(diǎn)頭：“行吧，背兩個題，跟殺了你一樣難啊！”

男孩笑著，身子往后退，去扯開嗓門讀了。

許多時候，并不是很喜歡這樣的背誦方式，可是不背又不行。

測試，抽考，各種評定教師成績的方式，層出不窮的讓人去做，去進(jìn)行自己不很看好的付出。

上學(xué)期，每一課的填空題背了又背，結(jié)果考試成績還是一團(tuán)糟。

道法課，是一種認(rèn)知行為上的提升，是一種良好修養(yǎng)的形成，一旦變成考試的模式，就會陷入一種惡性循環(huán)，失去了這門課存在的價值和意義。

可是，從另外一個層面說起來，對于老師們來說，它又是成績得以肯定的法寶。

所以，還真是矛盾?。?/p>