? ? ? ? 期中考試以后，班級各項事務(wù)都穩(wěn)定穩(wěn)固了下來，為了讓每個孩子都能穩(wěn)中求進，同時讓后進生有更大幅度的提升，班級的小組做了一個新的改革，首先選取有能力，責(zé)任心強，愿意為大家做貢獻的學(xué)生當本組的組長，帶領(lǐng)組員設(shè)置好小組文化，然后制定一些加分細則，為了充分調(diào)動后進生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，小組內(nèi)最后一名每回答一個問題，加最高的分，哪怕是提問讀題也會加最高的分，這樣很快激發(fā)了孩子的參與熱情。就在今天下午第五節(jié)課，只剩下不到十分鐘的時間，為了挑戰(zhàn)各小組的團結(jié)互助程度，以及每個小組成員的團隊意識，更為了充分展現(xiàn)每個孩子的潛力，英語老師去到另一個班以后，我立即在黑板上寫了表揚：第五節(jié)最后幾分鐘，專注認真大聲讀背的小組及個人分別加6分和2分：還沒寫完，教室里已經(jīng)是書聲瑯瑯，各組成員全神貫注，全情投入，平時個別不太專注的同學(xué)，這時也捂住耳朵，盡力不受任何人的干擾，見此情景，不得不感慨：每個孩子都想更好，每個孩子都想被看到，每個孩子都希望得到肯定和鼓勵，每個孩子都能做得更好，只要我們找對能激勵他們的措施，他們的潛能就能一點點被激發(fā)出來。

離放學(xué)還有一分鐘的時候，做了一個調(diào)查，看看全班有多少個小組完成了明天的早讀背誦任務(wù)，刷一下子有六個小組的成員舉起了手，為了檢驗真實的效果，讓全班同學(xué)從這六組當中任挑一個人背給全班同學(xué)聽，其中有一個孩子，經(jīng)常是聽寫不過關(guān)，背誦不過關(guān)，但今天大家點他的名字，我點他起來的時候，他立即站了起來，開始給大家背，雖然中間停頓了幾次，但我依然用堅定鼓勵的目光看著他，等著他，直到他背完全班響起了熱烈的掌聲，很久才停下來。

現(xiàn)在回想起來，如果當時第一次停頓的時候，就不再讓他背了，還會不會有后面的精彩呢？那明天后天還能等來他更加精彩的展示嗎？所以我們說成長是一個慢動作，尤其是在某一個時期，孩子由于某些原因，沒有跟上團隊，需要老師，家長，耐心的幫助和引領(lǐng)，孩子才有信心和力量繼續(xù)前行！