在家庭中開展兒童英語啟蒙，總會(huì)遇到這樣那樣的問題，令我們困惑、苦惱，有時(shí)候孩子總是反復(fù)看一本或是幾本書，跟風(fēng)買的大量原版書和分級(jí)讀物都閑置了，我們著急，當(dāng)媽的總巴不得孩子一股腦把新買的書全讀完，這才算書盡其用；有時(shí)候孩子總是喜歡看不同的書，看過一遍就扔到一邊了，再找新書看，我們也困惑，這翻一遍就過，能記住個(gè)啥？精讀還是泛讀的問題總讓我們糾結(jié)不已。
我上個(gè)月曾經(jīng)寫過這樣一篇文章，困惑于孩子為什么讀了幾百本英文讀物之后還是輸出少，自去年四月份至今，孩子保持每天一小時(shí)以上的英語時(shí)間、看了幾百本英語分級(jí)讀物、繪本，有些看了一遍，有些看了五遍、十遍，卻還是不能輸出句子，我心中充滿萬千焦慮，一方面懷疑家庭英語啟蒙的效果，猜測這近一年的時(shí)間去機(jī)構(gòu)是不是效果會(huì)更好；另一方面感覺泛讀太多、精讀得少，導(dǎo)致孩子對(duì)看過的讀物印象泛泛，如果一年來就十本書，反復(fù)看，其中的內(nèi)容孩子肯定早就背下來了。于是下決心今年消化庫存，停止剁手再買新書。
決心雖下，但終究抵制不住誘惑。最近在某寶上又新入了久負(fù)盛名的牛津閱讀樹1至12級(jí)點(diǎn)讀版，加上指導(dǎo)用書共411本，寄到家中，好幾箱，這些書足足夠看一年了，再下決心，今年不能再剁手買英文書了。
最近的英文學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是這套牛津閱讀樹，從2級(jí)開始，孩子每天饒有興趣地用點(diǎn)讀筆看10本，這幾天如是，2級(jí)的48本幾乎全讀過一遍了。二級(jí)的每本書，每頁一行，最多兩行，有3到6個(gè)單詞，配上形象生動(dòng)、略有夸張的畫面，即使孩子某個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，通過畫面也能猜出個(gè)大概意思來。這套書圍繞Biff一家,內(nèi)容和我們的現(xiàn)實(shí)生活很接近,孩子總是看得哈哈大笑?？赐暌槐緯?，我有時(shí)候就會(huì)問問她書的大概意思，她基本上能理解，不用我再解釋。
為什么孩子接受起來如何順利呢？我想是因?yàn)閱卧~她大部分都認(rèn)識(shí)了，個(gè)別不認(rèn)識(shí)的單詞也不影響理解，所以她才能獨(dú)自讀下去。孩子詞匯量的增加絕對(duì)受益于泛讀，在過去十個(gè)月來每天的堅(jiān)持閱讀中，在讀了幾百本書之后，現(xiàn)在終于有了小爆發(fā)，讓我這個(gè)當(dāng)媽的又有了些許的激動(dòng)、興奮和滿滿的成就感，自信心又開始爆棚。
一般的英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)往往采取精讀的策略，一個(gè)學(xué)期一本薄薄的教材，一個(gè)單元得上幾次課才能上完，所學(xué)的內(nèi)容一遍遍的復(fù)習(xí)，孩子于是記住了，能說一些句子，唱幾首英文歌謠，但是如果沒有額外的課外讀物來補(bǔ)充，沒有大量的泛讀作基礎(chǔ)，孩子的單詞量仍然不夠，無法支撐她獨(dú)立閱讀。我們?cè)诩覇⒚桑峁┝舜罅康淖x物，泛讀上去了，單詞量增加了，孩子認(rèn)識(shí)了單詞，明白書上講的是什么，自然就能讀下去，也就進(jìn)入了良性循環(huán)。現(xiàn)在我們每天點(diǎn)讀了十本牛津閱讀樹之后，她仍就意猶未盡，再拿出英語卡片認(rèn)讀。
所以媽媽們別再糾結(jié)精讀還是泛讀了，只要孩子有興趣，喜歡看，我們每天堅(jiān)持陪伴、督促，孩子英語水平的提高將會(huì)水到渠成、指日可待。
作者：涵好有你，文科碩士，四歲寶媽，更多原創(chuàng)內(nèi)容愿與您分享。
