我喜歡讀書，每當(dāng)閑暇時(shí)間都會(huì)拿出書本，享受心里的平靜?？粗鴷镜奈淖郑那闊o比的舒暢，猶如愛喝奶茶的人端著一杯熱騰騰的奶茶，聞著它的香味兒，品嘗它的甜。小時(shí)候買不起書，看到書就很眼饞，會(huì)從同伴那里借書讀，當(dāng)把借到的書裝到書包里的那一刻，就感覺書包里裝著滿滿的一書包香甜的糖果，心心念念想著它；閱讀時(shí)也會(huì)像捧著寶貝一樣，細(xì)品慢讀。有時(shí)借來一本書不易，我會(huì)反復(fù)讀。如今生活條件好了，書仍然是我的最愛，書桌、床頭、沙發(fā)都會(huì)放上幾本。

記得一次從同學(xué)那里借了一本作文書，那本書我讀了整整一個(gè)暑假，也就是這本作文書，教會(huì)了如何寫作文，激發(fā)了我對(duì)寫作文的興趣，當(dāng)我的作文《誰是最可愛的人》被老師當(dāng)作范文拿來念給全班同學(xué)聽時(shí)，我激動(dòng)而幸福著。也從那以后，我的作文常常被老師拿來當(dāng)范文與同學(xué)們分享，因此，讀書、寫作成為我的愛好，一直到今天。李若禪說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！?/p>

董宇輝火了，全國(guó)人都知道了他，知道他的才華，知道他的能力。近日，央視《青春大課》邀請(qǐng)董宇輝在中國(guó)傳媒大學(xué)做了一次演講。關(guān)于讀書他說到“順境中多做事，逆境中多讀書”，分享了他讀書的經(jīng)歷。上大學(xué)的時(shí)候，董宇輝就利用閑暇的時(shí)間看了很多的書；工作時(shí)，仍抽時(shí)間看書。由于讀書多，加上自己豐富的經(jīng)歷，讓自己才能有最智慧、最深刻、最敏銳、最豐富、最博學(xué)的大腦，由于博學(xué)多才，所以在直播時(shí)才能從哲學(xué)，講到蘇格拉底，講到柏拉圖，講到亞里士多德，講到古希臘三賢，于是，觀者與之共鳴、共情，讓他一夜成名?！斑@是我的幸運(yùn)，事實(shí)多次證明，運(yùn)氣永遠(yuǎn)會(huì)垂青那些時(shí)刻準(zhǔn)備好的人，知識(shí)就是你的武器，書籍永遠(yuǎn)都是你的朋友?！? 反思自我，我們是否是個(gè)愛讀書的人呢？最近與一位朋友聊天，她說到自己做文案時(shí)很難能拿出一份像樣的稿子，我說“多讀書，豐富自己的知識(shí)”。她笑說：“現(xiàn)在誰還讀書啊，寫文章找度娘，復(fù)制、粘貼、修改就好，還費(fèi)那個(gè)事?！蔽艺f：“你的文案拿不出去？”“平時(shí)真沒時(shí)間看書，很忙?！薄澳悄闫綍r(shí)都干嘛呀？忙啥呢？”她又笑笑說：“也是啊，每天有時(shí)間就刷抖音啊，看視頻啊，怎么沒想著看看書呢？”接著又自言自語到：“由于長(zhǎng)時(shí)間看視頻，刷抖音，現(xiàn)在眼睛也花了，看書也費(fèi)勁了?！爆F(xiàn)在讀書的人真的不多了，手機(jī)成為人們親密的朋友智慧。

最近，聽一位老師講課時(shí)分享的一個(gè)“習(xí)得性無助”的實(shí)驗(yàn)。美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼曾做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：他把一只狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給狗做電擊，在多次實(shí)驗(yàn)后，塞利格曼改變了做法，他按響蜂音器之后，就把籠門打開了，讓人想不到的是，狗并沒有逃跑，而是直接倒地呻吟、全身顫抖，放棄了逃出牢籠的機(jī)會(huì)。人也是這樣，平淡的生活中，我們常會(huì)畫地為牢，陷入習(xí)得性無助的狀態(tài)。

董宇輝談過關(guān)于工作的感悟：“這個(gè)世界并不會(huì)一直善待你，你的脆弱有時(shí)候會(huì)成為致命的缺點(diǎn)。我們要做的，就是在漫漫人生中，不斷強(qiáng)化自己，將玻璃心換成鋼的?！蔽覀?yōu)榱税选按嗳醯牟Ａ膿Q成鋼的”，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的學(xué)識(shí)和提升自己能力。

西漢時(shí)期劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”古人尚且明白，書就像良藥,善于讀書的人可以治療愚鈍，相信知識(shí)改變命運(yùn)，讀書可以讓我們走出困境，現(xiàn)代的我們更應(yīng)該悟透這個(gè)道理。先人們把一生的有思考、智慧、經(jīng)歷和情感都傾注于在書里，我們讀之、思之，行之、悟之，與之共鳴、共情，就會(huì)變得懂之、知之、通之、用之；書是人類的朋友，與朋友相處是溫暖的，不僅提升自己的認(rèn)知，還能幫助身邊的人，還因?yàn)閹椭伺艖n解難而獲得幸福。

前段期間，我讀了一本管理、經(jīng)濟(jì)、心理、教育等一體的經(jīng)典書《墨菲定律》，利用書中的“布朗定律”幫助了我園的一位老師。美國(guó)史蒂文布朗曾提出，一旦找到打開某人心鎖的鑰匙，找到那把心鎖，則是良好溝通的開始，打開溝通的大門?？旃?jié)奏的生活，讓我們每天忙忙碌碌，我們有時(shí)會(huì)遇到或成為這樣的人。很想與人效溝通時(shí)，卻無法溝通，發(fā)現(xiàn)自己或?qū)Ψ胶盟谱骼O自縛，不能與任何人溝通交流，而且還表現(xiàn)的情緒不穩(wěn)定，陷入交往障礙，我們不防打開心鎖，走進(jìn)他人心理，去想辦法理解他的所思所想，并給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。近段時(shí)間，幼兒園有一位老師，心情一直不好，也不愿意多說話，我看到她的不開心，于是，我抽時(shí)間和她聊天，我先傾聽她的“訴說”，了解她的思想，盡量不去打擾她的傾訴。我們聊了兩個(gè)多小時(shí)，我真正懂她了:由于上學(xué)期請(qǐng)產(chǎn)假，一直沒有上班，產(chǎn)假結(jié)束后來上班，幼兒園換來了一批新人，她不熟悉，本來就不善于表達(dá)的她與新老師交流不多；同時(shí)，在開展各種活動(dòng)中，在專業(yè)方面由于產(chǎn)假而顯得有些“笨拙”，工作開展不能得心應(yīng)手；同時(shí)，家里有個(gè)年幼的寶寶，讓她時(shí)刻牽掛，老公也因?yàn)樗脑绯鐾須w對(duì)她發(fā)牢騷。很多原因聚在一起，讓她每天憂心忡忡，不開心，悶悶不樂。通過談話，了解了她真實(shí)的想法，針對(duì)她的困惑打開她的心鎖，疏通她的情緒，聊到最后，終于看到她的笑臉。

利用這個(gè)定律，我?guī)椭诉@位老師走出了心靈的陰溝，走出不愉快的沼澤地，她的開心影響著周圍的人。讀書的多樣性---共讀，讓我提升了認(rèn)知，提高了專業(yè)能力。

近幾年，我參加了周菁博士的共讀群，每年都會(huì)讀一至兩本專業(yè)書。《另一種評(píng)價(jià)》、《建構(gòu)學(xué)習(xí)者的形象》、《對(duì)話瑞吉?dú)W》、《被壓迫者教育學(xué)》、《鷹架兒童的學(xué)習(xí)》、《不僅僅是評(píng)價(jià)》等，我們已經(jīng)習(xí)慣于每周二的八點(diǎn)打卡，習(xí)慣于每周一之前的作業(yè)上交，在讀書、對(duì)話、思考、實(shí)踐中，讓我的幼教專業(yè)知識(shí)變得越來越豐富，認(rèn)知水平逐漸提升。

在《對(duì)話瑞吉?dú)W》中，瑞吉?dú)W教育體系的創(chuàng)立者馬拉古奇把“阿德涅的線”做為教師角色的比喻，也是對(duì)教師基本任務(wù)的比喻——為學(xué)校和兒童的各種經(jīng)驗(yàn)提供指引，賦予意義和價(jià)值。阿德涅的線：在神話故事中，克里特王國(guó)米諾斯的女兒阿德涅給了特修斯一根線，使他能夠殺死牛頭怪，并順利逃出牛頭怪所居住的迷宮。我們教師就是拿著線的人，建構(gòu)和組織錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)，并將它們轉(zhuǎn)換成具有重大意義的交流和互動(dòng)。在共讀群里，周菁博士是拿著線的人，她充分相信群里每一位教師的潛力和能力，并且相信我們會(huì)比自己想象得更好，她用心設(shè)計(jì)每一次“作業(yè)”，看似隨意卻又飽含用意，讓我們不僅僅是在共讀的當(dāng)下學(xué)習(xí)，將書本教育理念與我們自身的實(shí)踐相結(jié)合。她充分尊重每一位老師的思考角度和方法，讓我們看到自己的工作和思考所帶來的成功，找尋到工作的意義。

在工作中，我作為園長(zhǎng)何嘗不是是拿著線的人，讓教師的團(tuán)隊(duì)充滿活力，讓老師們發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值和重要性是我在共讀中獲得的啟示。向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)“紀(jì)錄”，我讓老師們?nèi)ビ^察幼兒的游戲，記錄活動(dòng)的過程，通過觀察、記錄、分析、解讀等實(shí)踐活動(dòng)，我不僅轉(zhuǎn)變了自己的教育觀、兒童觀，也帶領(lǐng)我們幼兒園的老師讀書學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變老師的觀念，以兒童視角看兒童，走進(jìn)（近）兒童、觀察兒童，傾聽兒童、了解兒童，用情做教育，用心愛孩子。老師理念轉(zhuǎn)變了，喜歡上了讀書，喜歡上了寫作，通過讀書學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了撰寫學(xué)習(xí)故事。我們的老師的學(xué)習(xí)故事已印刷近千冊(cè)，讓很多人閱讀老師的學(xué)習(xí)故事。供孩子閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書興趣和習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)故事記錄的是孩子的悠長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時(shí)刻，故事里呈現(xiàn)了老師相信孩子的能力，尊重孩子，了解孩子，關(guān)心關(guān)注孩子，所以當(dāng)孩子看到老師為他們撰寫的學(xué)習(xí)故事時(shí)，看見了自己在老師眼里的樣子，孩子們喜歡閱讀。家長(zhǎng)閱讀孩子的學(xué)習(xí)故事，看到了老師對(duì)孩子的關(guān)注、關(guān)愛，看到了老師眼中的孩子是有能力，有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的形象，也看到了老師愛孩子，所以家長(zhǎng)也喜歡了老師撰寫的孩子們的故事，在閱讀中，也引導(dǎo)家長(zhǎng)喜歡上讀書。全園讀書，成為一種習(xí)慣，一種氛圍。我們的學(xué)習(xí)故事，還分享給周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師，大家在閱讀中學(xué)習(xí)，獲得新的認(rèn)知。

讀書，讓我收獲知識(shí)，享受樂趣，獲得幸福