? ? ? 看一下網(wǎng)上關(guān)于教育的文章，多數(shù)是如何改正孩子的那些錯誤，有些連錯誤都談不上，只是家長認為的不正確的行為。滿紙都是孩子的錯，正確的永遠是家長、老師。似乎我們不是在培養(yǎng)一個有血有肉的人，而是在制造理想中的、有統(tǒng)一標準的人形機器。
? ? ? 孩子在其成長過程中，雖然，脾氣秉性各有不同，但其長成現(xiàn)在的“樣子”，跟家庭、家長、學校的環(huán)境是密不可分的，特別是家庭的環(huán)境。有多少抱怨孩子不好好學習的，家中天天有麻將桌的？有多少抱怨孩子不喜歡看書的家中都沒有像樣的藏書？……至于那些行為上有問題的，其家庭或多或少有滋生乖張行為的環(huán)境。
? ? ? 并不是為孩子開脫，但孩子的思想行為的形成，與成長環(huán)境有很大關(guān)系，當我們認為孩子有某些問題時，首先，應該審視一下我們自己，是不是我們的認知有問題或疏忽自己的某些行為所造成的。
那么如何認定錯誤或壞習慣，又怎樣處理呢？
? ? 1，看見孩子
? ? ? 這里的看見，是指我們以什么角度來看孩子。至少有兩種，其一，孩子的社會性，這是最容易的但也有可能是對孩子傷害的看法。所謂社會性是以社會的公序良俗、功利的等因素來評判孩子。這是個人都能評判（而且不用負任何責任）。
? ? ? 我們這里所說的是要看到，體驗到你的孩子，要跟孩子有共情，有心靈的互動，孩子哭時你難過，孩子樂時你喜悅，你能體驗到孩子的體驗，這樣，你就會處理好孩子的行為、做法，以都能接受的方式處理問題。這才是做父母的責任，是別人替代不了的。
? ? 2，體驗孩子
? ? ? 體驗孩子的體驗，不要以社會的評價體現(xiàn)來評判孩子的行為，而是體驗孩子的當下的心理狀態(tài)，曾有孩子為了學習第一而殺人，可見人們都以成績評價孩子，又有誰了解孩子當時想什么，他的行為總有一個心理的沉淀過程吧，家長看到了嗎？
? ? 3，平等育兒
? ? 在教育這事上，人們一貫的認為家長、老師是正確的，有誰曾蹲下與孩子說過話，以孩子的視角看問題，不信你可做個實驗，你跟一個與你同等的人對話，條件是一個站著，一個坐著。你試試，談著談著，不是你坐下，就是他站起來。只有在同等條件下才產(chǎn)生對話，哪怕是視角的不平等都令人不舒服。
? ? ? 這里我想到一個詞：“管教”，我們想想除了教育孩子，還有哪里用到這個詞，監(jiān)獄。而在教育界上似乎很隨便的用管教一詞。
? ? “孩子交到學校了，請老師嚴格的管教管教……”
? ? 我們的內(nèi)心都把孩子當成什么了？
? ? 以責人之心則己，以恕己之心恕人。同等之心對待孩子，不要以“一切為了你好來”要挾孩子了，你自己都做不來的事，何以要求他人。
? ? 4，尊敬孩子
? ? ? 大概率而言，在這科技發(fā)展的時代，孩子總比父母要強的多，聰明的多，如果你發(fā)現(xiàn)孩子不如你，你首先要審視一下自己的教育方法是否有問題。
? ? ? 不要在滿世界找改變孩子“壞”毛病的方法了，首先審視一下自己哪里做的不好，不要忽視孩子了，更別傷害孩子了（確有以為孩子好的名義加害的），我曾經(jīng)歷過為孩子學習成績下降而毀壞家里電腦的事，換位一下，你愛人因為家用開銷毀壞你心愛的包包，你會咋樣？
