第四章 抓作業(yè)? 66—80

“一線老師花時最多的不是課堂教學(xué)，每一天，一線老師花時最多的，是作業(yè)、作業(yè)、作業(yè)?！笔堑?，作為數(shù)學(xué)老師兼班主任，除了班級里的雜事要占用時間 ，作業(yè)也是每天一項的艱巨任務(wù)，包含有在校的正式作業(yè)和課外家庭作業(yè)。

在小學(xué)階段，學(xué)生只要把每天的作業(yè)好好寫寫，成績也就差不到哪去。對于老師，作業(yè)抓好了，成績自然也差不多哪去。

管老師在學(xué)生作業(yè)要求上有“三階段”的整體考慮。

第一階段：“及時+工整”，后進(jìn)生“及時”第一，“工整”第二。優(yōu)等生“工整”第一，“及時”第二，優(yōu)等生“及時”不成問題。中后等生作業(yè)及時的方法有：一是作業(yè)扣分和考試成績掛鉤。二是表揚(yáng)。

第二階段：“工整+及時+細(xì)致”

“細(xì)致”體現(xiàn)在四個方面，一不犯低級錯誤，二不漏題，三答題完整，四看清楚題目要求。

第三階段：“工整+及時+細(xì)致+跑到作業(yè)的前面?！本褪抢蠋熯€沒布置作業(yè)，學(xué)生已經(jīng)提前完成的。多倡導(dǎo)，多鼓勵。

學(xué)生如何及時上交？

第一招：表揚(yáng)有空就做回家作業(yè)的學(xué)生。

第二招：表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生。

第三招：作業(yè)遲交券，考試加分券。

第四招：男女生作業(yè)競賽。

第五招：拖拉王的作業(yè)競賽。

第六招，全班“押注”作業(yè)后進(jìn)生。

截止現(xiàn)在，班級里的學(xué)生基本能做到第一階段，部分學(xué)生能做到第二階段，個別學(xué)生做到了第三階段。

針對作業(yè)，我也采取的做飯是：

開學(xué)初，作業(yè)量少，內(nèi)容簡單，我要求學(xué)生字跡工整，從字跡上看出你的態(tài)度認(rèn)真。接下來要求及時，能夠按規(guī)定時間上交作業(yè)。對于一些后進(jìn)生，采取“一個臭皮匠頂三個諸葛亮?！钡姆椒?，讓拖拉作業(yè)但會做題的同學(xué)帶動兩個后進(jìn)生，讓他當(dāng)老師，當(dāng)隊長，帶著去做，這個“官帽子”一帶，確實有效果，比讓別人督促效果好，三個人都能按點寫完作業(yè)，寫完了，就大肆表揚(yáng)一番。

制作了數(shù)學(xué)作業(yè)統(tǒng)計表格，每一項課外或者家庭作業(yè)，按時完成，在第一次批改時全對，名字后面加一顆星，沒有全對的，經(jīng)過改正后做對了，畫一個旗。兩周總結(jié)一次，會發(fā)放一些小零食，為同學(xué)們前一段的努力，做到了作業(yè)按時做，認(rèn)真做而小小慶祝一下（基本上每人都有，數(shù)量上有些差別）。這樣，激發(fā)了學(xué)生們寫作業(yè)的積極性，每次正式作業(yè)寫完，都急著寫佳星作業(yè)。

但是，對于這種做法，不知道有沒有起到反作用，比如，如果不用這種方法，學(xué)生的作業(yè)是否能夠自覺完成？但是，對于加星，好像孩子們都很想要。

還有待繼續(xù)實踐研究。