? ? ? ? ? ? 成長路上，有你有我

? ? ? 越來越多的人認識到，教育離不開學校、家庭和社會。這是教育者的幸事。

? ? ? 上一周的幾次聽寫中，航寫的不太好。周五，我告訴他下午放學后留下來。他很驚訝地看著我，問我為什么。

? ? ? 待我告訴他過關短語和句子的時候，他的新問題又出來了:為什么讓他留，不讓某某同學留?

? ? ? 我笑著解釋了兩個原因:一是人總是要向前看的，要跟比自己強的學生比，而不能跟比自己弱的學生比；二是你聽寫的情況家長已經(jīng)知道了，今天留下來過關，不僅自己掌握知識了，回去后還可以告訴家長是自己主動留下來學習的。這樣不是兩全其美嗎?

? ? ? 如此說來，好像理由很充分了。加上我剛說完第一條理由的時候，旁邊同學都紛紛附和，航只好同意留下來。

? ? ? 晚上，航的家長發(fā)來信息感謝老師對孩子的關照。疫情以來，航的家長非常關心孩子的成長，也非常配合我的工作。不管是線上家長會上發(fā)言，還是家校溝通文字交流等，都有航的父母。作為老師，也感謝擁有這樣的家長。

? ? ? 本周一的寫作課課前，我設計了十道復習題，題型是用括號中所給詞的適當形式填空。每班挑兩個學生上臺書寫，完成后每人講5道題。航是其中一個上臺書寫的學生。雖然叫到他名字的時候，他有點吃驚，但還是上去了。

? ? ? 核對答案，我發(fā)現(xiàn)航的題全對，而且講的知識點也正確。我及時表揚了航，并建議他要相信自己，努力做好每一天。看得出，他對自己今天的表現(xiàn)也很滿意。

? ? ? 瑋也是周五留下的學生之一。周五聽寫10個句子，他只對了兩個!當我陪他過關完最后一個句子的時候，給瑋媽媽發(fā)去信息。瑋媽媽回信息說想見我。我應允了。

? ? ? 昨天聽寫，瑋對了6個，今天，我還用昨天聽寫的句子聽寫，但打亂了順序?，|對了9個!這樣的成績已經(jīng)很不錯了，因為后面還有分數(shù)很低的人。

? ? ? 我把瑋的情況及時告知家長，家長感激不盡。

? ? ? 這幾個學生，都是家長比較關心和重視的對象，他們也是班里比較上進的學生。如果這些學生以自己的行動影響和帶動其他人，效果肯定不會差!

? ? ? 琦的媽媽得知今天的聽寫結果后，對琦的現(xiàn)狀很是焦慮。她連忙問我每天聽寫的都是啥，好對癥下藥。當我告訴她具體情況后，家長表示，從今天開始，每天給孩子聽寫。這樣的家長實在是太給力了!

? ? ? 凱的媽媽也很關心孩子的英語學習。凱是住校生，星期的時候，凱的媽媽利用下班時間給他聽寫單詞，并跟老師交流英語學習方法。

? ? ? 不管怎樣，還是要感謝家長的理解和支持。每個人都想成為別人眼中的那個人，仔細想想，誰不想變得更好呢？

? ? ? 家長朋友，在孩子成長的道路上，有你有我，希望我們共同努力，一起為孩子加油!