每個(gè)學(xué)校大概都有一大批自己的把關(guān)教師或骨干教師，他們之所以被稱為骨干，是因?yàn)樗麄兘虒W(xué)基本功扎實(shí)，教材內(nèi)容熟悉，對(duì)考點(diǎn)的挖掘深，熟悉掌握教材的知識(shí)體系，教學(xué)業(yè)績(jī)好，不僅長(zhǎng)年帶畢業(yè)班，在很大程度上也是一所學(xué)校教學(xué)力的重要體現(xiàn)，他們自己也被視為學(xué)校的旗幟和方向，也理所當(dāng)然成為學(xué)校對(duì)外展示優(yōu)質(zhì)課堂的必然人選，更是一所學(xué)校的寶貴資源和財(cái)富。對(duì)他們的使用，體現(xiàn)了一所學(xué)校用人的風(fēng)向標(biāo)。大部分學(xué)校本著好鋼用在刀刃上的原則，使大部分骨干教師集中在畢業(yè)班，致使好多骨干教師少則七八年，多則十幾年幾乎沒(méi)有帶過(guò)高一高二年級(jí)，但當(dāng)他們真正面對(duì)高一高二的課堂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己竟然不知道怎樣組織教學(xué)了，是什么原因?qū)е聝?yōu)秀不是那么太優(yōu)秀了呢？這使我想起了一個(gè)故事：

一個(gè)男人在公司干了25年，他每天用同樣的方法做著同樣的工作,每個(gè)月都領(lǐng)著同樣的薪水。一天，憤憤不平的男人決定要求老板給他加薪及晉升。

他對(duì)老板說(shuō)：“畢竟，我已經(jīng)有了25年的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

老板嘆氣說(shuō)：“你沒(méi)有25年的經(jīng)驗(yàn)，你是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)用了25年。”

這則故事啟示我們：所謂的骨干教師或把關(guān)教師他們的特長(zhǎng)是什么？他們有沒(méi)有不完善的地方？需要不需要進(jìn)行再培訓(xùn)？他們是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)用了多年還是有著多年經(jīng)驗(yàn)的教師？多年的教學(xué)經(jīng)歷是不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？我們需要反思自己的教學(xué)行為，有沒(méi)有被講更好的教學(xué)方法？我們需要反思自己的決策，這種安排是不是最科學(xué)的安排？有無(wú)更好的辦法？

所以，對(duì)所謂的把關(guān)教師而言，也面臨著舊觀念的轉(zhuǎn)化，老經(jīng)驗(yàn)的升華，新方法的突破。如何使他們?nèi)ミm應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)不同年級(jí)的教學(xué)，從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，走向純粹應(yīng)是我們思考的問(wèn)題。

我想出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因大致有以下幾點(diǎn)。

一是教育的大腳走的很遠(yuǎn)，而我們還遲遲沒(méi)有挪步，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在教學(xué)生學(xué)會(huì)的階段，滿堂灌、滿堂講、題海戰(zhàn)、應(yīng)試仍是不變的法寶。二是思想的僵化導(dǎo)致知識(shí)的老化。還在教教材，并且是不遺余力的教教材，除此而外沒(méi)有世界。三是課堂師生地位沒(méi)有真正發(fā)生變化，教師仍是課堂的霸主，教師一統(tǒng)天下的局面沒(méi)有被真正打破，學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí)。四是缺乏對(duì)教學(xué)法的研究和探索，教師把更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在研究教材，關(guān)注考點(diǎn)上，眼里沒(méi)有學(xué)生，心中沒(méi)有方法，只關(guān)注結(jié)果，不注重過(guò)程。五是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)影響教師的專業(yè)發(fā)展。好多學(xué)校評(píng)價(jià)老師主要是看老師的表現(xiàn)，專業(yè)功底扎實(shí)不扎實(shí)，觀課的焦點(diǎn)是老師，對(duì)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，課堂的感受卻少有關(guān)注，導(dǎo)致大部分老師無(wú)形中眼里缺少了學(xué)生，缺少了學(xué)生就缺少了生動(dòng)，缺少了純粹。

教學(xué)很復(fù)雜，因?yàn)榻虒W(xué)是育人，教學(xué)不但承擔(dān)了成才功能，還承擔(dān)著成人功能，教育既對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，還需要對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家民族負(fù)責(zé)。

教學(xué)很簡(jiǎn)單。教學(xué)是方法，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；教學(xué)是藝術(shù)，讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，教學(xué)需要從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，走向純粹。