思考：學(xué)者不可以不深思而慎取之也 只有孩子的“自我意識”逐漸有了力量，主客觀分離，才有可能發(fā)揮孩子的“主觀能動性”。即：從“自發(fā)”走向“自覺”，有意識的運用自己的“內(nèi)驅(qū)力”。...
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求索：四年級的課程與新的探索 -
希伯來民族的創(chuàng)世傳說和早期先民的故事。
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手工業(yè)/貨貝/農(nóng)業(yè)/建筑/時間/測量
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三年級的測量要帶給孩子的不只是知識，更重要的是“信心”，“信任”和“勝任感”。 測量并不是憑空產(chǎn)生的，恰恰是孩子入世的生活中需要面對的吃穿住用行，即農(nóng)耕活動、建筑實踐、裁剪縫紉衣服、工具制作，協(xié)作交換等活動中自然衍生出來的部分。無論是長度、重量、容積、時間、貨幣，都是和上述活動息息相關(guān)，不是孤立的技能學(xué)習(xí)。
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生于關(guān)中，長于秦川。<br>往來于巴蜀，求學(xué)于燕京。<br>繼學(xué)于往圣，傾心于老莊。<br>踽踽乎？偶露清寒之傲骨。<br>融融也，常懷簞瓢者精神。<br>昔年挑燈看劍，<br>今朝林下塾師。<br>清濁可滄浪，<br>歸去有丘山。<br><br>
